數(shù)學課堂鏈接生活

劉龍仁

《數(shù)學課程標準》指出：“要讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程?！币虼?，在數(shù)學教學中，教師應圍繞生活來選材，聯(lián)系生活來創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生在實踐中應用升華，真正體現(xiàn)數(shù)學來源于生活的內(nèi)涵。

一、結合生活實際，創(chuàng)設問題情境。激發(fā)學生自主探索的欲望

數(shù)學教育是為學生終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎，所以教師必須開放課堂，把生活中的鮮活題材引入學習數(shù)學的大課堂。而學生對熟悉的生活情境、生活事物往往又是特別感興趣的，因此創(chuàng)設問題情境應注意從學生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，既讓學生感受到所面臨的問題是熟悉的、常見的，又是新奇的、富有挑戰(zhàn)性的。一方面使學生有可能去進行思考和探索，另一方面又時常感受到自身已有的局限性，從而處于一種想知而未知、欲罷而不能的“憤排”狀態(tài)，產(chǎn)生了強烈的探索欲望。

案例：教學“統(tǒng)計”一課

情境(一)：“同學們最喜歡的水果是什么呢?現(xiàn)在給自己最喜歡的水果投票，好嗎?”(隨機在黑板上貼出不同的水果圖案，并出示游戲規(guī)則：每人有一個星星，貼在你最喜歡的水果圖案下方)然后師生合作數(shù)出各種水果的得票數(shù)，同時媒體展示表格(略)，填寫后讓學生提出數(shù)學問題。

情境(二)：“同學們，前不久我們學校舉行了第十屆田徑運動會，我知道大家的表現(xiàn)可捧了。讓老師了解一下你的成績好嗎?”隨機展示統(tǒng)計表(略)。合作填寫后引導學生提出問題。

案例：在學習加減混合運算時，先讓學生說一說乘坐公交車的情景。學生會說到有人上車，也有人下車，還有可能是一群人蜂擁而上等。這時，教師提問：“你可以提出什么問題呢?”學生會提出：“下了多少人，又上了多少人，車上現(xiàn)在有多少人?”從而自然地引入新課，并讓學生受到要遵守秩序的思想道德教育。

以上兩個案例都是把身邊的數(shù)學問題引進課堂，把枯燥的知識創(chuàng)設成學生感興趣的、活生生的題目，使學生積極主動地投入學習中，從而提高學生運用知識解決實際問題的能力。

二、注重生活實踐，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的能力

小學生畢竟尚小，有許多社會現(xiàn)象雖有接觸或了解，但往往沒有在意，更缺乏直接體驗。學生在學習數(shù)學知識的同時，需要初步接觸與逐漸掌握數(shù)學思想方法，不斷增強數(shù)學意識，就必須在數(shù)學教學過程中加強實踐，使學生有更多的機會接觸生活實踐中的數(shù)學問題，認識現(xiàn)實中的問題和數(shù)學問題之間的聯(lián)系與區(qū)別。例如，教學“利息和利率”一課時，可以利用活動課的時間帶學生到銀行去參觀，并以自己的壓歲錢為例，讓學生模擬儲蓄、取錢。特別要記錄的是銀行的利率。學生記錄的時候就開始產(chǎn)生問題：“利率是什么?”“為什么銀行的利率會不同?”“以怎樣的方式存款所得的利息最高?”……引導學生帶著問題去預習新課，到上課的時候，學生由于是自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而找到符合實際需要的儲蓄方式。這樣，學生培養(yǎng)成留心周圍事物、有意識地用數(shù)學的觀點去認識周圍事物的習慣，并自覺地把所學習的知識與現(xiàn)實中的事物建立聯(lián)系。

三、創(chuàng)設生活情境，提高學生解決問題的能力

數(shù)學教材中的問題多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學化的問題，為了使學生更好地了解數(shù)學的思考方法，提高學生分析問題、解決問題的能力，教師必須善于發(fā)現(xiàn)、挖掘生活中一些具有發(fā)散性和趣味性的問題。聯(lián)系生活故事、生活現(xiàn)象等創(chuàng)設數(shù)學情境，能夠充分激起學生的求知欲望，讓學生在高漲的學習熱情中去挑戰(zhàn)數(shù)學問題。如教學“比例的應用”一課時，我讓學生測量學校內(nèi)操場一棵大樹的高度。有的學生說砍下來測量，有的說架梯子，有的說用一根長長的木桿……但都遭到了否定的意見。世時，我不急于解釋，而是講了一個關于埃及金字塔的測量故事，學生從中找到了測量方法。最后，讓學生據(jù)此創(chuàng)編成一道正比例應用題，這樣教學難點便迎刃而解了。

總之，日常生活實踐中包括豐富的數(shù)學知識，在數(shù)學教學中提出生活中學生能夠觀察到的數(shù)學問題，啟發(fā)學生思考，可以激發(fā)他們的學習興趣，消除學生對數(shù)學知識的陌生感，使他們切實感到數(shù)學就在自己的身邊，真正體會到數(shù)學學習的趣味性和實用性，讓數(shù)學課堂教學鏈接生活實際。這樣，可以提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，能夠不斷適應社會的發(fā)展變化，成為社會的有用之才。