如何培養(yǎng)小學(xué)生的公德意識、法制觀念

黃愛萍

我國是個文明古國，具有優(yōu)良的道德傳統(tǒng)。黨和國家歷來十分重視培養(yǎng)青少年的公德意識、法制觀念，強(qiáng)調(diào)要堅持不懈地加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，并要“從娃娃抓起”、“從小事抓起”。可見，加強(qiáng)小學(xué)生公德意識、法制觀念的培養(yǎng)，是人民的希望、時代的呼喚。下面談?wù)勎覍θ绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生公德意識、法制觀念的一些看法和體會。

一、指導(dǎo)學(xué)生閱讀讀本，形成公德意識、法制觀念

在許多人的心目中，特別是小學(xué)生，認(rèn)為生活中的衣食住行盡是些個人小事、私事，不值得一提。殊不知這些看起來是個人行為的小事，卻關(guān)系到許多人應(yīng)該遵守的社會公德。公民公德水準(zhǔn)的高低，在一定程度上反映了一個國家的社會風(fēng)貌和文明進(jìn)步程度。怎樣從事這方面的教育呢?我首先組織學(xué)生認(rèn)真閱讀《講公德、守法紀(jì)》讀本，提出自學(xué)提綱：1、什么是社會公德?人們在生活中為什么要講公德?2、我們身邊的哪些事與公德有關(guān)?3、什么是法律意識?人們?yōu)槭裁匆窦o(jì)守法?4、講公德、守法紀(jì)是不是小事?5、講一個不講公德、不守法紀(jì)造成危害的事例。6、你打算怎樣做一個遵紀(jì)守法的小公民?學(xué)生帶著問題自學(xué)讀本內(nèi)容，在書中畫、批、注，分小組討論，利用班隊會匯報討論結(jié)果，課后寫心得體會。這樣經(jīng)過一個多月的學(xué)習(xí)，不但激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，而且動腦、動口、動手的能力得到了鍛煉，更重要的是明白了：社會公德是大家都要遵循的公共生活準(zhǔn)則，涉及所有人的利益。法律不僅是約束那些壞人的，同時也是保護(hù)好人的。只有知法懂法，才能在自己的合法權(quán)益受到侵害時候，運(yùn)用法律的武器來保護(hù)自己。這樣，學(xué)生在思想上形成了公德意識、法制觀念。

二、開展各種活動，增強(qiáng)學(xué)生公德意識、法制觀念

在學(xué)習(xí)《講公德、守法紀(jì)》教育讀本的過程中，我不但指導(dǎo)學(xué)生讀懂讀本內(nèi)容，組織討論、交流學(xué)習(xí)體會，召開主題班會，還開展了一系列豐富多彩的活動。

1、學(xué)習(xí)《做講公德、守法紀(jì)的好少年》第一講之后，我布置學(xué)生開展社會活動，做一件與社會公德有關(guān)的小事。并說出自己的感想，這樣通過具體的社會實踐活動，親身體會，增強(qiáng)了學(xué)生的公德意識，懂得了講公德、守法紀(jì)的良好社會環(huán)境要靠每一個公民來創(chuàng)造，應(yīng)該從我做起。從小事做起。

2、學(xué)習(xí)《舉止文明、禮貌待人》第二講之后，在班上聽不到粗鄙話了，取而代之的是“請、你好、謝謝、對不起、再見”這幾句最常用的禮貌用語。我還指導(dǎo)學(xué)生分成幾個小組，自編小品節(jié)目，批評不文明的行為，通過表演節(jié)目，同學(xué)們認(rèn)識到：只有大家都行動起來，講公德光榮，不文明可恥的社會風(fēng)尚才能形成，那些不講公德的行為才會被唾棄。

3、“六一”前在班級、學(xué)校舉行了書法、繪畫、歌舞、小報和小制作比賽，既滿足了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的書法、繪畫、審美、編輯、表演的能力，又激發(fā)了他們的創(chuàng)造熱情，品嘗到成功的喜悅，還培養(yǎng)了學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的好品德。

4、組織學(xué)生走出校門，參觀工廠、農(nóng)村，開展社會調(diào)查活動，召開“夸家鄉(xiāng)”主題隊會，對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)，為建設(shè)好家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)一份力量的公德教育。

5、請公安局、交警隊的叔叔阿姨上“做遵紀(jì)守法的好學(xué)生”法制大課，增強(qiáng)了學(xué)生的公德意識、法制觀念，懂得了不遵紀(jì)守法、不注意交通安全造成的危害，認(rèn)識到每一位公民在公共場所的言行舉止是否文明，關(guān)系到國家的形象。“涓涓細(xì)流匯成江河”，只有人人都遵紀(jì)守法，才能形成一個美好的社會大環(huán)境。

三、教師要為人師表、言傳身教，細(xì)微之處見端倪

教師是學(xué)生的直接榜樣，自身的道德修養(yǎng)和法制觀念時時影響著學(xué)生，起著潛移默化的教育作用。在教學(xué)中，教師的解說對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和評價等，無不具體地顯示著自身的意識傾向和道德修養(yǎng)。如：我們教師在教育學(xué)生要講禮貌的同時往往忽略了自己應(yīng)注意的禮貌。學(xué)生打斷老師的講話時，老師的反應(yīng)往往是氣憤、討厭地說：“亂插嘴!打斷老師的講話是不禮貌的。”試想，老師把學(xué)生的插話打斷不也是沒有禮貌嗎?所以老師不應(yīng)簡單粗暴地強(qiáng)制學(xué)生講禮貌，而應(yīng)溫和地說：“讓我先把話說完再聽你講。”如果當(dāng)學(xué)生把收集好的作業(yè)本整齊地放在你的辦公桌上時，你能對學(xué)生真誠地道聲“謝謝”。也許這樣比在禮貌教育中講大道理取得的效果更好。因此教師在教學(xué)中給學(xué)生以指導(dǎo)、幫助時。不僅要做好言傳，更要做好身教，用自身的示范來感染學(xué)生。

榜樣的作用是無窮的，教師要注意在學(xué)生當(dāng)中樹立公德意識、法制觀念的先進(jìn)典型，每年學(xué)校、班級涌現(xiàn)出許多好人好事，我都及時地給予表揚(yáng)，并號召學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。如：我班張利同學(xué)，家住偏遠(yuǎn)山區(qū)并不富裕，寄居在姑媽家讀書，當(dāng)聽說學(xué)校號召要為洪澇災(zāi)區(qū)人民捐資捐物重建家園時，她毅然拿出積攢了多年的65元零花錢捐給了災(zāi)區(qū)。“豆腐王”的女兒王玲學(xué)習(xí)了《講公德、守法紀(jì)》后，提高了公德意識和法制觀念，在班上“不講公德、法紀(jì)危害大”主題班會上她勇敢地走上講臺，揭發(fā)檢舉了媽媽經(jīng)常貪圖便宜，買發(fā)霉的便宜黃豆來做豆腐賣的不道德行為。李明同學(xué)敘說了爸爸跟三朋四友利用雙休日到野外打鳥、捕殺野生動物，破壞生態(tài)平衡的不法行為。張利、王玲、李明等同學(xué)的行為感染了周圍的同學(xué)，同學(xué)們提高了認(rèn)識，規(guī)范了道德行為，增強(qiáng)了法制觀念。

總之，一個人的公德意識、法制觀念不是生來就有的，而是通過教育，在日常生活中潛移默化逐漸形成的。只有家庭、學(xué)校和社會都行動起來，努力營造一個講公德、守法紀(jì)的社會環(huán)境，加強(qiáng)小學(xué)生公德意識、法制觀念的培養(yǎng)，才能造就出一批批遵紀(jì)守法的好公民。