給孩子的回憶多些純真與快樂

陳鑫瑩

讓美妙的旋律演繹豐富的生活

故事一：汽車里坐著一群去春游的孩子，為了活躍氣氛，一名音樂老師提議唱歌。“春天在哪里呀?春天在哪里……預備唱!”孩子們拍著手開始唱起來。開始聲音還挺響亮，唱唱就沒聲了，一問是不記得歌詞了。沒事，再換一首，可一連換了好幾首，結果都一樣。更可氣的是，這個活動沒堅持多久就變成聊天的聊天，吃東西的吃東西，毫無團結可言，唱歌成了老師的個別表演。

故事二：六十年前，當少先隊的前身共產主義兒童團在閩西蘇區成立時，在很困難的條件下，蘇區團中央不忘立即給孩子選定《時刻準備看》作為兒童團的團歌。“準備好了嗎?時刻準備著，我們是共產主義兒童團……”這首簡短、有力的歌博得了孩子們的極大喜愛。有一位女戰士在一個村子里教唱，她唱一句，孩子們學唱一句，越唱越有勁。結果，村里正在吃晚飯的孩子，從四面八方聚集到正唱歌的女戰士周圍，不由自主都興奮地唱了起來，頓時吸引了許多孩子要求參加兒童團。它像號角一樣召喚了孩子們。可以說，在戰爭年代里，通過唱歌教育少年兒童，是黨的宣傳工作傳統。

故事三：我想起了我的少年時代。無論是在馬路上還是在校園里撿到了錢，伙伴們都會一邊唱著“我在馬路邊撿到一分錢，交到警察叔叔手里邊……”，一邊蹦蹦跳跳地把錢交給老師；夏天沒有電視看，坐在院子里望著靜悄悄的月夜，唱著“月亮在白蓮花般的云朵里穿行……”；秋天到了，為了讓我們寫出精彩的作文，語文老師帶我們來到農村，大家會情不自禁地唱起“我們的田野，美麗的田野……”。那時的我們總會在特定的場合唱出各種各樣的兒童歌曲。而且還能一字不漏地將這些歌曲背唱出來。事隔今日，都無法忘懷。

為什么音樂對于不同時代的少年兒童會有不同的反映?又在不同時代的精神生活中發揮著不同的影響力?校園里極少聽到學生們整齊地歌唱，有的只是瑯瑯的讀書聲和嘈雜的課間吵鬧聲。學生們沒有集體歌唱的激情，也沒有在除了課堂以外集體歌唱的習慣。習慣哪里來?需要培養。怎么培養?

我們應該借助少先隊這個載體，充分發揮音樂獨特的教育功能，適時拋開書本，離開教室，經常組織不同的活動，讓音樂圍繞在孩子們的身旁。在優質的物質生活基礎上，為孩子們提供更多的精神生活!久而久之，我們的集體會因有音樂而變得更團結，孩子們在音樂的陪伴中健康而快樂地成長。

讓快樂的音符炫出活動的精彩

孩子的生活需要音樂，少先隊的集體更需要音樂帶來歡樂和激勵。在少先隊的各種活動中，無不需要音樂的伴隨，這可說是一種很好的傳統，在通過音樂文藝表述主題的同時，也提高了這方面的修養，并易為孩子接受和喜愛。

故事四：為了讓孩子們在屬于自己的節日里度過一個開心、快樂的“六一”兒童節，營造健康、向上、活潑的節日氣氛，豐富我們的校園生活，少先隊大隊部舉辦了合唱比賽。國歌、隊歌、校歌是必唱歌曲，另外一首歌曲自選。在準備合唱節目的活動過程中，很多班的輔導員都問同一個問題：選什么歌?我知道老師們的意思。大多數班主任是想讓自己的班有出色的表現。想唱的歌與眾不同，卻不知道要唱什么。我就問學生：“除了書本上的，你們還會唱什么歌?”“《兩只蝴蝶》。”不知誰喊了一聲。這可不得了，全班學生不約而同地唱了起來，那個陶醉的情景真是沒法形容。于是，接下來的時間里我聽到的全是一些網絡歌曲和流行歌曲。令人驚訝的是，挺長的歌詞，孩子硬是背喝得一字不漏。作為一名小學音樂教師，經常輔導孩子參加各種歌唱比賽，在挑選歌曲時就犯難，他們會唱的兒童歌曲少得可憐。一些經久傳唱的兒童歌曲他們甚至還沒聽過。

在電視歌曲、網絡音樂、各類媒體充斥的今天。各種音像資料鋪天蓋地，歌壇看似繁花似錦，確是雜亂無毒。為什么流行歌曲在孩子們中唱起來朗朗上口，如數家珍，而唱起兒童歌曲或音樂教材中的歌曲卻結結巴巴。勉為其難呢?原因在于流行歌曲大家耳熟能詳，走在大街上，每一個商店的音箱里傳出的都是最流行的歌曲，大多數人哼的也是流行歌曲。流行音樂就像病菌一樣遇到適合傳播的空氣，迅速蔓延，來勢洶洶，無法抵擋。我們的兒童歌曲只能“暗無天日”了。

其實，幾十年來，我國作曲家熱情地為兒童創作了許多優秀的歌曲，豐富了少先隊的生活。如《讓我們蕩起雙槳》《快樂的節日》《多么幸福》《娃哈哈》《一分錢》等等都是幾代少先隊員曾經傳唱過的，很具備兒童性格特點，抒情、激動、幽默而活潑。這些具有鮮明時代與藝術特色的優秀音樂作品，體現了一代又一代少年兒童的精神、正義感與高尚情操。這些歌曲曾經給多少人留下了快樂而美好的回憶。新時代也不乏一些優秀的兒童歌曲，如《七色光之歌》《撥浪鼓》《跨世紀的新一代》等及那些動畫片的主題歌。

夏日將至，那滿野的芳草清新活潑，映日荷花欲流異彩，閃爍希望之光的晶瑩露珠綴于一切載體之上。既然如此，那我們就給孩子以真正的快樂，讓快樂與純真去伴隨著他們人生的旅程吧!