提高鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐與方法

摘要：文章通過論述筆者在實(shí)習(xí)教學(xué)中常用的“案例教學(xué)法”、“一體化教學(xué)法”、“產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)法”及其他教學(xué)方法，拋磚引玉，旨在讓機(jī)械工藝同行的專家教授共同探索出更多職業(yè)技術(shù)教育的手段和方法，提高鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)；提高質(zhì)量；實(shí)踐與方法

中圖分類號：G649.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1674-1145（2009）05-0239-02

一、前言

工礦企業(yè)及事業(yè)單位的工程類項(xiàng)目中，最廣泛應(yīng)用的技術(shù)與技能種類莫過于鉗工技術(shù)，所有的技工院校、本科與大中專院校中的工程類專業(yè)，都開設(shè)有鉗工技能實(shí)訓(xùn)課題，鉗工技能享有“萬能鉗工”的美譽(yù)。因此，各工程類專業(yè)的學(xué)生，學(xué)好鉗工技能，十分重要。如何提高鉗工實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，是我們身為鉗工實(shí)習(xí)教師必須研究

的課題。

二、鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量提高的實(shí)踐

早期較多的院校的鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，千篇一律地重復(fù)練習(xí)基本功，如鋸、銼、剪切、彎板、鉆孔等等基本功的練習(xí)，沒有考慮深層的技能練習(xí)，如：“案例教學(xué)”、“產(chǎn)教結(jié)合”“一體化”等教學(xué)手段和方法。總是機(jī)械簡單重復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生會感到枯燥乏味，覺得被動接受知識與技能，沒有主動積極進(jìn)取的勁頭。其實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量可想而知。

為了切切實(shí)實(shí)地提高鉗工技能實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，我憑多年的專業(yè)技術(shù)及教學(xué)實(shí)踐歸納如下幾實(shí)踐點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

1．采用“案例教學(xué)法”促進(jìn)鉗工基本功的練就。當(dāng)鉗工技術(shù)的鋸、剪裁、彎直角、圓角、鉆孔與倒角、擴(kuò)孔等基本技能練就后，如果沒有向深層發(fā)展，學(xué)生們會覺得鉗工技術(shù)就這么一回事，就不會繼續(xù)反反復(fù)復(fù)練習(xí)這些動作，這時(shí)需要實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師帶領(lǐng)他們真真正正地做一些更有成功感的“案例”實(shí)訓(xùn)。

我在連續(xù)四個(gè)星期一個(gè)模塊、循環(huán)式實(shí)習(xí)的教學(xué)中通常選出兩個(gè)項(xiàng)目的“案例”，作實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生基本功練就。我給出的任務(wù)是：每位同學(xué)在實(shí)習(xí)期間做一只“電視機(jī)高頻頭”和一臺“簡易雙聲道擴(kuò)音機(jī)外殼”。制作用的原料是R3薄板，厚度為2mm，要求只能開一次料。而且令每人畫出展開圖、散熱孔分布位置與尺寸標(biāo)注圖，同時(shí)寫出開料、鉆孔、制作工藝過程等實(shí)施計(jì)劃，待全班同學(xué)都做完上述實(shí)施計(jì)劃后，先上交計(jì)劃給我審核、批改，批準(zhǔn)后，再發(fā)給大家逐一實(shí)施。而我則加強(qiáng)實(shí)習(xí)安全與注意事項(xiàng)的管理，加強(qiáng)“入門指導(dǎo)”、“巡回指導(dǎo)”、“總結(jié)操作要領(lǐng)指導(dǎo)”等實(shí)習(xí)教學(xué)“三指導(dǎo)”環(huán)節(jié)的實(shí)施與管理。結(jié)果全體同學(xué)經(jīng)過一個(gè)半星期時(shí)間，就按質(zhì)按量地完成高頻頭制作，經(jīng)過兩個(gè)半星期完成了簡易擴(kuò)音機(jī)外殼制作課題。在兩個(gè)案例實(shí)習(xí)教學(xué)中，同學(xué)們的所有鉗工基本功、基本知識與技能，都得到了淋漓盡致的發(fā)揮，各自體驗(yàn)出了自己在哪方面弱，哪方面強(qiáng)。并自覺地改進(jìn)或發(fā)揚(yáng)。

的確，這兩個(gè)案例實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，涉及機(jī)械制圖、機(jī)械知識、工具設(shè)備使用、機(jī)械工藝中的鋸、剪、彎、鉆、倒角、磨、攻絲、裝配等基本工藝、綜合技能等內(nèi)容。同學(xué)們對自己的實(shí)習(xí)成果愛不釋手，教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

2．不畏勞苦，堅(jiān)持“一體化”教學(xué)。由于較多的學(xué)校的師資、教室、實(shí)習(xí)室、設(shè)備、設(shè)施等資源，沒有足夠的配備，使以往的鉗工教學(xué)工藝課與實(shí)習(xí)課脫節(jié)，開設(shè)的內(nèi)容與實(shí)習(xí)課題不相符，你上你的工藝?yán)碚撜n，我訓(xùn)練我的實(shí)習(xí)課題，不利于充分發(fā)揮“理論指導(dǎo)實(shí)踐”的作用。于是我編寫了“鉗工實(shí)習(xí)模塊教材”多本，并以此為實(shí)習(xí)教學(xué)方案的主要內(nèi)容，同時(shí)申購和自制相應(yīng)的實(shí)習(xí)設(shè)備、設(shè)施、工量具，保證實(shí)習(xí)順利進(jìn)行。使學(xué)生在所學(xué)的工藝?yán)碚撜n的基礎(chǔ)知識上，進(jìn)一步有針對性地學(xué)習(xí)所要實(shí)訓(xùn)的課題（模塊教材）的理論知識，并指導(dǎo)該課題的實(shí)踐，邊講課邊練習(xí)。收到了“百聞不如一見”，“百見不如一做”的效果。調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。使學(xué)生實(shí)習(xí)的效果和教師教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

3．主動積極實(shí)施產(chǎn)教結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)技能的形成。在實(shí)習(xí)教學(xué)中，我利用平時(shí)與學(xué)校辦工廠保持來往的工作方便，經(jīng)常提前聯(lián)系本校的三間對外經(jīng)營工廠即化工機(jī)械廠、京粵磁性材料廠、電子設(shè)備廠等相關(guān)部門。承接化工機(jī)械廠的干燥器中的濾芯、法蘭盤、限流閥芯等配件的機(jī)加工項(xiàng)目，讓學(xué)生進(jìn)行制圖、開料、彎板、鉆孔、倒角、銼配等產(chǎn)品加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)；承接京粵磁廠的磁性器件加工項(xiàng)目，讓學(xué)生進(jìn)行手工磨片及機(jī)器磨端面、手工鉆孔等，實(shí)施“產(chǎn)教結(jié)合”教學(xué)；承接京粵磁廠的“磁測儀”鋁質(zhì)表面板、襯板、后面板加工項(xiàng)目，作為學(xué)生的制圖、開料、鉆圓孔、擴(kuò)方孔及噴砂等課題訓(xùn)練；承接校辦電子設(shè)備廠的“露點(diǎn)檢測儀”、“露控儀”的機(jī)箱外殼制作項(xiàng)目，作為學(xué)生制圖、剪裁板、鉆孔、倒角、焊接、攻牙、裝配等綜合技能的“產(chǎn)教結(jié)合”訓(xùn)練。真正地讓學(xué)生體驗(yàn)產(chǎn)品制造的整個(gè)工藝過程，使學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)鉗工技能，學(xué)以致用，全面提高了學(xué)生素質(zhì)。

在“產(chǎn)教結(jié)合”教學(xué)活動中更容易使學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)到崗、不曠課、不早退、下班清理實(shí)習(xí)場所、擺放整齊物件、工量具等良好習(xí)慣。使德育工作也貫穿整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)過程。

三、鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提高還需其他方法配合或補(bǔ)充，才能盡善盡美地完成教學(xué)目標(biāo)

1．安排低年級學(xué)生到高年級學(xué)生的實(shí)習(xí)工場學(xué)習(xí)，觀察高年級學(xué)生的實(shí)習(xí)課，了解鉗工技術(shù)中的一些暫未用到的而不久將用到的工具、量具、機(jī)床，使學(xué)生提前預(yù)知他們下一步將學(xué)到的實(shí)習(xí)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。

2．統(tǒng)一組織學(xué)生參觀更加專業(yè)的機(jī)械廠，了解機(jī)械工藝過程，進(jìn)一步增強(qiáng)感性認(rèn)識。到專業(yè)廠參觀，耐心聽工廠的管理、技術(shù)、操作人員的講解與指導(dǎo)，使同學(xué)們對學(xué)業(yè)更加有信心。

3．給學(xué)生補(bǔ)充一些基礎(chǔ)知識及其他機(jī)械專業(yè)知識，技能也能促使缺乏基礎(chǔ)知識和缺少專業(yè)知識、技能的學(xué)生學(xué)好鉗工技能。如鉗工開料計(jì)算、裝配、定位、誤差計(jì)算等需用到中學(xué)基本知識，缺者則需補(bǔ)足，同樣許多其他機(jī)械專業(yè)課，如刀具角度、刀磨知識、機(jī)械制圖、機(jī)械制造都與鉗工技術(shù)息息相關(guān)，因此需補(bǔ)充以上知識與技能也能提高鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

4．鉗工實(shí)習(xí)教師也應(yīng)不斷實(shí)行在校內(nèi)外等多種渠道的學(xué)習(xí)與進(jìn)修，才能使自己知識技能豐富與保鮮，使課堂生動活潑，從而保證實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

一分耕耘就有一分收獲，按自然科學(xué)現(xiàn)象分析，鉗工技術(shù)稱得上“萬能鉗工”，那么其技能練就成功，甚至成為能工巧匠，必有其不平凡的經(jīng)歷。反饋回技工教育中，意味著我們需花較大的精力投入鉗工的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)研究，相信會有更多更好的教育教學(xué)實(shí)踐和方法值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。以提高教學(xué)質(zhì)量。

作者簡介：游偉霞（1964- ），廣東省肇慶市高級技工學(xué)校教師，研究方向：機(jī)械工藝技術(shù)與教學(xué)。