高職院校實踐教學(xué)之企業(yè)實訓(xùn)基地分析

摘要：我國高職院校的發(fā)展非常迅速，但是，作為高職院校教學(xué)的重點，甚至可以說作為高職院校區(qū)別于普通高校的實踐教學(xué)方面，存在許多問題。如果不盡快解決，不但會影響實踐教學(xué)的效果，甚至?xí)Ω呗氃盒１旧淼陌l(fā)展和生存都會帶來巨大的負面影響。文章將從高職院校的企業(yè)實訓(xùn)基地來展開分析。

關(guān)鍵詞：高職院校實踐教學(xué)；企業(yè)實訓(xùn)基地；實踐教學(xué)教材

中圖分類號：G712.4 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1674-1145（2009）05-0240-02

目前，我國高職院校的發(fā)展非常迅速，但是，作為高職院校教學(xué)的重點，甚至可以說作為高職院校區(qū)別于普通高校的實踐教學(xué)方面，因為高職教學(xué)與企業(yè)密不可分，雖然各所高職院校實踐教學(xué)開展的如火如荼，與此同時，也存在許多問題。比如說：教材如何配合實踐教學(xué)、企業(yè)實訓(xùn)基地的長期合作、學(xué)生和家長的心態(tài)調(diào)整、實踐教學(xué)過程中的矛盾、老師的激勵與約束機制的建立，等等，如果不盡快解決，不但會影響實踐教學(xué)的效果，甚至?xí)Ω呗氃盒１旧淼陌l(fā)展和生存都會帶來巨大的負面影響。本文將從高職院校的企業(yè)實訓(xùn)基地來展開分析。

一、高職院校實踐教學(xué)的方向的確定

高職實踐教學(xué)培養(yǎng)的人才，應(yīng)是專業(yè)實踐技能強，具有一定創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的生產(chǎn)、建設(shè)等企業(yè)和管理第一線高級應(yīng)用型人才。我們對高職實踐教學(xué)方向的確定，實際上是高職教育培養(yǎng)合格人才的目標(biāo)在實踐教學(xué)中的體現(xiàn)。為做好這項工作，我們應(yīng)廣泛進行社會調(diào)查，深入了解企業(yè)對高職學(xué)生專業(yè)實踐技能要求的情況。在組織專業(yè)教師學(xué)習(xí)職教知識的基礎(chǔ)上，以專業(yè)小組為單位，研究和制定專業(yè)實踐技能標(biāo)準(zhǔn)。為滿足此標(biāo)準(zhǔn)審定的要求，可成立專業(yè)指導(dǎo)委員會，該委員會成員由學(xué)院學(xué)識水平高且教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師以及生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等企業(yè)第一線的高級技術(shù)人員和高級管理人員等組成。該委員會不但可對專業(yè)實踐技能標(biāo)準(zhǔn)進行修改和審定，而且還可為專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策。為使學(xué)生早日成為“四有”新人，高職院校需制定和嚴格執(zhí)行學(xué)生思想行為規(guī)范、學(xué)生德育操行成績評分細則等。為激發(fā)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，可實施開放式高職實踐教學(xué)模式，并充分利用校內(nèi)外實踐教學(xué)基地開展豐富多彩的科技活動。

二、高職院校實踐教學(xué)措施的落實

（一）要注意劃分高職院校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

可針對高職實驗教學(xué)的特點，將其劃分為備課、講課、指導(dǎo)、審核實驗數(shù)據(jù)及結(jié)果、批改實驗報告與評定實驗成績、收集與整理實驗教學(xué)資料六個教學(xué)環(huán)節(jié)；將實訓(xùn)教學(xué)劃分為準(zhǔn)備、動員、輔導(dǎo)、質(zhì)量檢測、收集與整理資料五個環(huán)節(jié)；將學(xué)生院外實習(xí)管理劃分為實習(xí)基地選定、實習(xí)動員等八個環(huán)節(jié)。

（二）要分別制定各環(huán)節(jié)工作規(guī)范，提出相應(yīng)教學(xué)要求

如實驗教學(xué)，其備課環(huán)節(jié)要求“兩到位”。一是教案內(nèi)容完整、規(guī)范。即必須包括實驗原理、儀器設(shè)備、方法與步驟、數(shù)據(jù)記錄與處理、注意事項、重點難點疑點等。二是要求作預(yù)備實驗。又如實驗指導(dǎo)環(huán)節(jié)中，可要求實驗教師做到“六及時”。即及時回答學(xué)生的提問，及時查看學(xué)生的實驗過程和數(shù)據(jù)，及時指出和糾正學(xué)生實驗的不良行為，及時啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，及時處理儀器設(shè)備故障，及時發(fā)現(xiàn)和處理學(xué)生實驗過程中出現(xiàn)的突發(fā)事件。

（三）要認真進行各環(huán)節(jié)的實踐教學(xué)工作考核

其考核大體分為常規(guī)、專項和隨機考核三種方式。常規(guī)考核按時間劃分為日考核、月考核和學(xué)期考核；專項考核方式有聽課、評課、教案檢查、教學(xué)過程與結(jié)果檢查等；隨機考核可及時了解高職實踐教學(xué)現(xiàn)狀，及時解決

考核中發(fā)現(xiàn)的問題。

三、配合企業(yè)實訓(xùn)基地的實踐教學(xué)教材的選用

（一）高職院校實踐教學(xué)教材的來源

這種教材可源自三種方式。一是選，即在同類教材中挑選既符合專業(yè)實踐培養(yǎng)目標(biāo)要求，又適合高職實際的實踐教學(xué)教材。二是編，即自編教材。自編教材雖然只限于校內(nèi)使用，有一定的局限性，但它們具有很強的針對性和實用性。同時，自編教材可大量縮短編寫、出版周期。若這種周期還不能滿足科技發(fā)展速度要求時，則可自編校內(nèi)實踐教學(xué)補充教材。三是創(chuàng)，創(chuàng)就是除教師提供給學(xué)生必要的儀器設(shè)備使用說明書外，不再發(fā)給學(xué)生任何實踐教學(xué)教材。這種方式主要適應(yīng)于實驗教學(xué)。為增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，實驗方案，實驗的原理、方法及操作步驟等內(nèi)容都由學(xué)生自己編寫。這種學(xué)生自行創(chuàng)作實驗指導(dǎo)資料的做法是高職開放式實驗?zāi)Ｊ降闹饕獌?nèi)容之一。高職實踐教學(xué)教材來源可呈橄欖形，即教材選得少，學(xué)生自行創(chuàng)作的教材少，絕大部分教材應(yīng)為自編。當(dāng)然，對自編教材的質(zhì)量要進行嚴格審查，以免濫竽充數(shù)，影響高職實踐教學(xué)質(zhì)量。

（二）高職院校實踐教學(xué)教材應(yīng)具有的特點

應(yīng)具有三個特點：一是新。是指教材必須緊跟科技發(fā)展的步伐，其內(nèi)容必須改正傳統(tǒng)實踐教學(xué)教材中存在的理論驗證性、片面性、科技滯后性等不足，與廠礦企業(yè)生產(chǎn)建設(shè)管理一線科技水平保持同步，同時還應(yīng)有一定的超前性。二是實。是指教材不僅要針對高職院校教學(xué)及其管理的實際，還必須針對廠礦企業(yè)正在使用或未來幾年可能使用的科學(xué)技術(shù)和設(shè)備情況，不要盲目地將廠礦企業(yè)未來許多年都不可能使用的知識和技術(shù)作為教材的內(nèi)容。三是變。是指教材的內(nèi)容要不斷更新。科技發(fā)展與進步、儀器設(shè)備的改造與更新都應(yīng)使它的內(nèi)容更新。雖然教材的編寫與印刷需要一定的時間，但必須盡量縮短這個時間，以使教材及時跟上科技發(fā)展步伐和及時滿足廠礦企業(yè)的需求。

四、高職院校企業(yè)實訓(xùn)基地的配套

（一）高職院校企業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)的端正

高職院校企業(yè)實訓(xùn)基地的規(guī)模、儀器設(shè)備裝配水平、實踐教學(xué)人員素質(zhì)和能力及基地各項管理等都應(yīng)有一個明確的目標(biāo)。我們認為，這種基地應(yīng)具有高職特點和實踐教學(xué)各種功能：它是培養(yǎng)高職學(xué)生專業(yè)實踐技能和職業(yè)資格技能的基地，而不是理論驗證型、學(xué)術(shù)研究型場所；這種基地的儀器設(shè)備必須具有一定的先進性、實用性、完備性和經(jīng)濟性，其先進性應(yīng)與廠礦企業(yè)實際使用的儀器設(shè)備同步，有的必須保持適當(dāng)?shù)某靶浴＿@種儀器設(shè)備必須具有較強的實用性，其不僅是實踐教學(xué)必不可少的硬件，而且這種硬件的資源要得到有效開發(fā)和利用。其規(guī)格、型號和技術(shù)參數(shù)、功能和性能都要適合實踐教學(xué)要求。這種儀器設(shè)備必須具有較好的完備性，高職院校企業(yè)實訓(xùn)基地的儀器設(shè)備必須有機組合成一個功能齊全的硬件系統(tǒng)。只有主要儀器設(shè)備，而無必需的輔助設(shè)備設(shè)施，盡管這些儀器設(shè)備十分先進和高級，也不能使其資源得到充分利用。這種儀器設(shè)備必須具有較好的經(jīng)濟實用性。由于目前高職院校建設(shè)資金普遍缺乏，因此在基地建設(shè)中應(yīng)根據(jù)自身經(jīng)濟實力，反復(fù)論證、多方調(diào)研，選購經(jīng)濟實用的儀器設(shè)備。高職院校企業(yè)實訓(xùn)基地應(yīng)配備綜合素質(zhì)較高的教學(xué)人員。由于企業(yè)實訓(xùn)基地一般實行開放式管理，開放時間長，教學(xué)和管理互相滲透和交錯，因此其教學(xué)人員必須具有較高的政治思想、專業(yè)技術(shù)及基地管理等素質(zhì)。

（二）高職院校企業(yè)實訓(xùn)基地功能定位

我們通過認真研究，認為高職校內(nèi)和校外企業(yè)實訓(xùn)基地都應(yīng)分別體現(xiàn)四種功能。校內(nèi)實踐教學(xué)基地的功能為：教學(xué)功能、教研與對外技術(shù)服務(wù)功能、小型生產(chǎn)功能和職業(yè)技能鑒定功能。其中教學(xué)功能又分“內(nèi)培”功能和“外培”功能。“內(nèi)培”功能即在校內(nèi)對在校學(xué)生進行實驗、實訓(xùn)和實習(xí)教學(xué)；“外培”功能即利用校內(nèi)基地教學(xué)資源，為廠礦企業(yè)培訓(xùn)員工。校外企業(yè)實訓(xùn)基地的功能包括專業(yè)實踐技能教學(xué)功能、科研與技術(shù)服務(wù)功能、挑選就業(yè)人才功能和社會知識教育功能。為發(fā)揮校內(nèi)基地的教學(xué)功能，可采用高職模塊實訓(xùn)法、高職開放式實驗法、高職模塊實驗法進行實踐教學(xué)，使基地資源得到充分利用，實踐教學(xué)質(zhì)量不斷提高。學(xué)生在校外企業(yè)實訓(xùn)基地培訓(xùn)期間，可讓學(xué)生適當(dāng)進行一些社會調(diào)查，使他們熟悉社會，增長知識，提高適應(yīng)未來工作的能力，并使他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（三）高職院校企業(yè)實訓(xùn)基地位置的確定

高職院校企業(yè)實訓(xùn)基地在高職教育工作中處于何等位置，這是關(guān)系到如何認識高職教育、如何突出高職教育教學(xué)特點的問題。我們認為，高職教育應(yīng)比普通高等教育更加重視和切實加強企業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)與管理。這是因為，企業(yè)實訓(xùn)基地是高職教育重要硬件，若要辦出高職教育特色，必須建立真正符合培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)等企業(yè)和管理第一線高級應(yīng)用型人才要求的企業(yè)實訓(xùn)基地。各高職院校應(yīng)將企業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)作為重點關(guān)注、優(yōu)先解決的重要問題之一。在高職院校企業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)與管理中，為確保其重要位置，可使其工作達到“八有”要求。即有組織管理機構(gòu)，有長遠與近期規(guī)劃，有切實可行的計劃，有健全的管理制度，有高素質(zhì)的實踐教學(xué)專門隊伍，有合適的場地，有先進、實用的儀器設(shè)備，有夠用的基地建設(shè)與管理資金。為整合和優(yōu)化實踐教學(xué)資源，高職院校企業(yè)實訓(xùn)基地可采用集中管理模式，這種模式能很好地開發(fā)和利用企業(yè)實訓(xùn)基地的物力、財力和智力資源。目前，湖南冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院等都采用了這種模式。為確保高職院校企業(yè)實訓(xùn)基地的重要地位，高職院校在制定發(fā)展規(guī)劃時應(yīng)將企業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)列為重點投資、確保實施的對象。為造就高素質(zhì)高職實踐教學(xué)師資隊伍，高職院校應(yīng)讓符合條件的實踐教學(xué)人員脫離教輔編制，與教學(xué)人員同等看待，并享受教師的工資和獎金待遇。這種做法不僅符合高職教育的特點，而且可為充分利用企業(yè)實訓(xùn)基地資源奠定良好的基礎(chǔ)。

作為高職院校的實踐教學(xué)在明確和辦學(xué)方向，并采取了相應(yīng)措施之后，重要的就是如何選用實踐教學(xué)教材來配合企業(yè)實訓(xùn)基地的實踐教學(xué)活動的真正展開，而這往往是許多高職院校做得不夠細致、不夠人際化、不夠真正落實到實處的地方。所以，只有真正建立高職院校實踐教學(xué)的長效機制，才能真正保證高職院校的教學(xué)重點，才能真正使高職院校真正地打出聲譽。相信經(jīng)過眾多有理想、有熱情、敢為人先的高職院校的各位師生的共同努力，高職院校的實踐教學(xué)能夠越辦越好。

參考文獻

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基金項目：廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院科學(xué)、教學(xué)研究基金資助，項目號B08006。

作者簡介：湯向東（1972- ），廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理系講師，武漢理工大學(xué)管理學(xué)碩士。