論初中生如何培養(yǎng)數(shù)學學習興趣

王　梅

[摘要]首先分析影響初中學生數(shù)學學習興趣的三大主要因素：學生自身的因素，家庭環(huán)境的影響，教育環(huán)境的影響。并以此為基礎，繼而針對不同的因素提出了相應的培養(yǎng)和激發(fā)學生數(shù)學學習興趣的策略。尤其著重論述因教師因素所引起的學生興趣貧乏所建議實施的策略。學習興趣是非智力因素的核心，是學生數(shù)學學習活動的強大動因和學習積極性中最活躍的成分，它將直接影響學生數(shù)學學習的成效，大力培養(yǎng)和促進學生的數(shù)學學習興趣，對于推進學校的素質教育，提高學科教育質量，具有十分重要的現(xiàn)實意義。通過多方面的了解初中教師和學生，提出一些見解和心得。

[關鍵詞]數(shù)學學習興趣 影響因素 培養(yǎng) 激發(fā)

中圖分類號：G63文獻標識碼：A文章編號：1671－7597（2009）0320151－01

一、引言

在與很多初中數(shù)學教師交談中了解到，數(shù)學入學成績還不錯的一些學生，到了初中階段后，學習數(shù)學的勁頭不足、成績下降，致使教師的教學壓力和難度加大、學生的數(shù)學成績出現(xiàn)了嚴重的分化現(xiàn)象。本文就針對上述情況，從學生的非智力因素出發(fā)，尋求影響初中學生數(shù)學學習興趣的因素，以期找到培養(yǎng)和激發(fā)初中學生數(shù)學學習興趣的策略，使初中學生的數(shù)學成績得到全面提高。

二、興趣的界定和培養(yǎng)數(shù)學學習興趣的重要意義

興趣，作為一種重要的非智力因素，是人們力求認識，探索事物的心理傾向，具有強烈的情緒色彩，是人的行為的重要動力。學習興趣是一個人認識世界、渴望獲得科學知識、不斷探求真理的帶有強烈情感色彩的意向。所以學習興趣是完成任務的向導，是提高學習成績的內驅力，是學習自覺性和積極性的核心因素，是學習的強化劑，是補充智力發(fā)展不足的有效途徑。

三、影響學生學習興趣的主要因素

（一）學生自身的原因。

興趣是學習過程中知識掌握及學習動力產生的重要決定因素之一。數(shù)學學習也是如此，作為一門基礎學科，數(shù)學學習和學習方法的掌握，學習興趣的培養(yǎng)將決定學生對數(shù)學學習的專注程度和學習潛力的發(fā)揮。尤其，是對于數(shù)學基礎差、底子薄，學習的連貫性較差的學生，進入新知識的學習時，會遇到更大的困難，這些學生舊有知識的掌握不能為新知識的學習提供保障。這也是部分初中生后天學習中困難重重的重要原因。當這些困難無法解決時，導致的后果就是徹底失去對數(shù)學的學習興趣，從而產生了初中學生最普遍的數(shù)學學習厭學情緒。

（二）家庭環(huán)境的影響。俗語說的好：“父母是孩子最初也是最好的老師?！币粋€良好的家庭環(huán)境對于學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)有著重要的影響，如父母對數(shù)學所抱的態(tài)度，父母的智力活動以及興趣愛好，職業(yè)與數(shù)學的涉及情況，父母平時的一言一行等，都會有意或無意的對子女產生影響。根據(jù)筆者多方面的了解發(fā)現(xiàn)：影響學生學習數(shù)學的環(huán)境因素中，主要有家長的文化教育素養(yǎng)和自身的言行，父母對子女教育的內容、方式和方法，都從各個方面影響著學生對于數(shù)學的學習興趣。

（三）教育環(huán)境的影響。學生學習數(shù)學，需要有適宜的外部條件的誘發(fā)指導才能順利進行，如果缺乏適宜的外部條件，數(shù)學學習既不能產生，也不可能持久。通常這個外部條件就是數(shù)學教師的教學。因此數(shù)學教師的教學，是直接關系到學生數(shù)學學習成敗的關鍵因素。

四、如何針對性的培養(yǎng)和激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣

作為一名數(shù)學教師，除應具有必備的知識儲存，相應地駕馭數(shù)學教學的素質和現(xiàn)代化的教育觀念外，還需要有一個堅持不懈的嚴謹治學態(tài)度，高尚的人格品行，以及對數(shù)學永恒的追求。在初中階段，數(shù)學教師的個人形象，數(shù)學修養(yǎng)，對待數(shù)學問題所做出的反應，始終是制約學生數(shù)學學習興趣的重要因素。

（一）建立良好的師生關系，培養(yǎng)興趣。初中生由于年齡的限制，他們的思維很大程度上取決于情感、意志、性格等心理品質。正確的動機，濃厚的興趣，熱烈的情感和堅強的意志，以及獨立思維的性格，是初中生學好數(shù)學的重要心理因素。教師要善于利用一切時機與學生進行心理交流和情感交流，尤其不應忽視與學生的無意識交談。這是學生敞開心扉，進行教育滲透的最好時機。

（二）聯(lián)系實際，培養(yǎng)興趣。作為數(shù)學教師，在教學中應根據(jù)初中學生的年齡特征，結合教材內容，從培養(yǎng)學習數(shù)學興趣人手，在這個過程中讓學生逐步認識到數(shù)學是一切自然科學的基礎，是人們認識世界、改造世界的必修學科，在社會生產和實際生活中處處離不開它。

例如，講“三角形的中位線”一節(jié)時，舉這樣一個例子；A、B兩地隔著一座山不能直接到達，筑路工程人員要測量A、B兩地的距離，先選定能直接到達A、B兩地的點P，又分別取PA、PB的中點M、N，量得從W的長，就求出了A、B的距離。問這是為什么?

一道聯(lián)系實際的問題，引起了學生極大的興趣，他們的好奇心和遇到問題急于求解的迫切感，促使其積極思考。這樣設疑的目的使學生的思維一開始就處在特定的情境氛圍中，再稍加點撥就能產生良好的激活效應。當學生們把問題解答出來之后，高興得手舞足蹈。這時趁機順勢利導，指出數(shù)學不僅在實際生活和生產中非常有用，而且也是鍛煉和培養(yǎng)人的能力的學科。以此來調動和激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生從感覺到需要學習數(shù)學到開始有目的的學習數(shù)學，直至為遠大目標而致力于數(shù)學學習。

（三）引起好奇心，激發(fā)興趣。在教學中，把握住初中學生好動、好奇、好勝的心理特征，充分挖掘教材的趣味性因素，激發(fā)學生的數(shù)學興趣，逐步引導學生積極、主動的學習數(shù)學。蘇霍姆林斯基說過：“讓學生體驗到一種自己親身參加與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件?！蹦敲丛鯓幼寣W生通過觀察體驗到一種發(fā)現(xiàn)的樂趣呢？這需要教師根據(jù)學生的認識水平，設計出與學生觀察能力有適當“距離”的問題情境，一層一層的觀察、發(fā)現(xiàn)，漸漸投人，逐步深化。

五、結束語

數(shù)學實踐證明，能否很好地激發(fā)學生學習的積極性，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的求知欲望，是教學成敗的關鍵。本文分析了初中學生數(shù)學學習興趣貧乏的產生因素，并針對性地給出了培養(yǎng)和激發(fā)數(shù)學學習興趣的策略，為教學實踐提供了一定的理論依據(jù)。對課堂教學設計以及實施課堂教學有一定的指導意義，還有一些問題：如多媒體等現(xiàn)代化設備對數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)，研究性學習對學習興趣的培養(yǎng)等，這些問題有待于我們進一步研究。

參考文獻：

[1]濮安山，中學數(shù)學教學論[M]．哈爾濱工業(yè)大學出版社，2002:1-13.

[2]葉立群，師范教育學[M]．福建教育出版社，1995:191-206.

[3]羅恒星，家庭教育心理[M]．成都科技大學出版社，1991:21-40.

[4]李興業(yè)，非智力因素與創(chuàng)造力的培養(yǎng)[M]．湖北教育出版社，2002:76-87.

[5]范良邦，初中數(shù)學創(chuàng)新學習方略[M]．寧波出版社，2002:1-17.

[6]曾紅斌，新課程教學資源庫[M]．湖南師范大學出版社，2004:14-17.

[7]德瑞克·朗特里，怎樣學習[M]．中央編譯出版社，2002:8-53.