工科碩士研究生培養探析及建議

丁紅瑞

摘要：介紹當前我國工科研究生的學位制度以及工學碩士和工程碩士培養模式的區別，詳細闡述當前工學碩士、工程碩士在其培養模式下所存在的問題，提出解決問題的建議。

關鍵詞：學位制度；工學碩士；工程碩士；培養模式；建議

工科碩士研究生教育擔負著培養高層次工程技術專門人才的任務，是我國工程教育的重要組成部分。目前，我國研究生教育觀念、體制、培養模式正處于改革與創新的關鍵時期。針對當前工科碩士研究生培養出現的問題，提出及時有效的建議具有重要現實意義。

一、學位制度及培養模式

1工科學位

美國高校的工科教育基本都集中在工程學院進行，其學位包括學術學位和專業學位兩大類，貫穿本科、碩士、博士三個階段(如圖1)。

我國工科學位制度大體上吸收了美國學位制度的基本特點，一直沿用由學士、碩士到博士這樣一種遞進式關系的總體思路。經過近30年的實踐與改革，雖然取得了巨大的發展，但仍然沒有形成像美國那樣完整的序列。只是于1997年單獨設立工程碩士學位，還沒有設立工程學士、博士學位與工學序列對應。

2工學碩士與工程碩士的培養模式區別

工學碩士與工程碩士的本質區別在于工學與工程的不同。科學家(包括工程科學家)的使命在于認識和研究已有的世界，工程師的使命則是改造現實世界和創造未來世界；科學家主要在實驗室工作，工程師則在工程第一線從事創新。因此，我國工學碩士與工程碩士的培養模式必是迥然不同的(表1)。

二、當前我國工學碩士與工程碩士培養中存在的問題

(一)工學碩士培養中存在的問題

近幾年，工學碩士研究生招生規模急速擴大，為國家現代化建設提供了大量高層次人才，滿足了人們接受更高層次教育的迫切需求，同時也減輕本專科擴招后所產生的就業壓力，緩解了社會矛盾。但是，規模的擴大往往會導致培養質量的下降。筆者認為原因在于：

1學生因素

第一，自我感覺良好，目光短淺。部分同學認為自己是研究生，有優越感，他們沒有意識到自己和他人的差距，這個他人包括其他外校和社會上的一些人，以至于學習、科研、工作停滯不前。

第二，心情浮躁、急功近利。目前學生讀研動機趨于復雜，功利性過于嚴重，過分忽視本專業作用，把主要精力放在其他方面，造成研究動力不足。

第三，我行我素、敷衍了事。不少同學讀研只是為了選個好導師，以至于方便將來推薦工作。對于自己的學習、科研工作都采取敷衍的態度，認為只要能畢業就行。

2導師因素

由于研究生招生數量激增，導師隊伍遠遠不能適應新形勢的要求，主要有：導師知識老化、兼職過多、政務纏身、非業務活動頻繁等。許多教師忙于項目、發論文，忽視了對學生的培養。很多導師在外面談好項目讓研究生來做，然后自己再去談其他的項目。因此大部分研究生在遇到問題時，最通常的解決途徑是與其他學生交流，或者設法自己解決，長此以往，不免滋生不滿情緒。

3學校因素

第一，硬件方面。我國的經濟、社會發展決定了在相當長的歷史時期內，高等教育必須堅持政府投入為主、多渠道籌措經費的投資體制。盡管國家近年來增大了對高等教育的投入，但增加的投入遠遠跟不上發展的實際需要，辦學條件改善落后于擴招速度，難以滿足擴招對教學資源的要求。由于校舍緊張、實驗設備短缺、教學經費不足、師資緊張、管理體制不適應等原因，許多學校不得不擴大班級規模，將小班課改為大班課，一個導師指導十幾個研究生。這些應急措施和不正常現象都直接影響了人才培養的質量。

第二，軟件方面。工科研究生的教學和培養與其他學科有很大的不同，要求研究生具有本學科堅實的基礎理論和系統的專門知識，以及獨立從事科研工作的能力。通過研究生階段的學習和鍛煉，其理論水平和實踐能力都應在本科的基礎上躍上更高的層次。而一些高校關于研究生的課程本身非常少，再加上導師經常忙于項目，因此課堂學習收效甚微。培養實踐能力本質上是培養研究生面向社會的創新能力、設計能力、研究能力。目前我國研究生實踐環節的能力培養大多還是局限于傳統實驗教學中的操作性能力、滿足于動手操作和驗證理論的模式。雖然較多的研究生已經參與了導師的項目，但大多是橫向課題，常常重復別人的東西，且反反復復地做，很難有新的收獲，有所創新。如果是縱向課題，學生的理論水平又不夠。

(二)工程碩士培養中存在的問題

工程碩士專業學位的設立，是聯系教育界與工礦企業和科研院所等工程部門的橋梁，日益顯示出在消除“產學研”相割裂方面的重要作用。盡管工程碩士在所有專業學位教育中發展最快、規模最大，也不可避免地產生了諸如培養質量不高等一系列問題。

1生源問題

工程碩士出現生源緊缺并不奇怪，尤其是高校林立的地方，這是由于：

第一，培養單位之間的惡性競爭使工程碩士的聲譽受到一定損害。現在有很多單位都把擴大招生規模作為創收的一種有效途徑，無形中展開了生源的爭奪大戰，甚至不惜降低錄取標準，對工程碩士的聲譽必然有一定的損傷。

第二，部分企業負責人存在人力資源使用上的短期行為。他們認為科學技術是第一生產力，卻忽視了科學技術只有武裝到人才能形成真正的生產力。甚至認為，人用完了可以再聘，無須對現有員工進行培訓。

第三，招生考試與工作繁忙的矛盾。許多企業其實非常注重人力資源的可持續性，也希望派遣企業的骨干員工參加工程碩士培訓，但這些骨干員工由于崗位重要，很難集中時間進行迎考復習，多是無法通過“GCT”考試。

2培養質量問題

第一，生源質量。培養單位沒有固定的生源渠道，其招生受到企業需求的制約，學校沒有什么過多的選擇。

第二，培養模式。與學術型研究生相比，工程碩士來源于不同的企業，原來所學專業不同、有著不同的工程背景、不同的工程實踐經驗，因此，各人基礎不同，對知識的需求也不同，統一的培養方案不可能完全滿足每個人不同的需求。對于培養單位來說，其教育的重心是學術型研究生培養。工程碩士培養盡管占了越來越大的比重，但還不足影響到改變其學術性培養模式的地步。不少學校仍然沿用現有的在校工學碩士的教材，注重理論教學、“紙上談兵”多，結合企業實際少。

第三，師資力量。工程碩士的授課教師是有特殊要求的，但多數工科院校長期以來采用理論研究型人才的培養模式，導致許多教師重理論、輕實踐、專業面窄、知識單一、通用性差。尤其是許多青年教師科研課題少，缺乏工程實踐背景經驗，讓他們面對來自不同廠礦企業、具有不同背景的“行家”，的確為其所難。

第四，管理制度。工程碩士培養是非全日制教育，這些“進校不離崗”的學員在工作與學習上存在一些矛盾，特別是企業管理與技術骨干，大多把主要的精力放在工

作上，投入的時間受到很大的限制。同時，他們之中不少是異地生源，由于距離原因，和老師聯系不便，相互溝通交流減少，這不利于對所學知識的消化與吸收。

第五，質量評價。由于工程碩士培養是有償教育，且有些學員在單位擔任領導職務，他們往往都掌握著較多的資源，這使得工程碩士質量評價更容易受到非學術因素的影響。因此，常出現這樣的情況，有些論文水平質量不高，但學校要考慮將來的生源和各種關系，導致論文評審、答辯不夠嚴格，影響學位授予質量。

3學位及認可程度問題

社會對工程碩士專業學位的認識上還存在很大差異。有些人認為工程碩士學位低于工學碩士學位。源于工程碩士的入學考試易于工學碩士，錄取率大大高于工學碩士，教學、管理以及論文要求等均低于工學碩士，且工程碩士只頒發學位證書而沒有畢業證書。使人們對工程碩士專業學位與工學碩士的同層次看法產生懷疑，造成有些企業單位對工程碩士學位另眼相看，甚至不予承認。

三、建議

(一)加強工學碩士研究生班級管理建設

相比本科生而言，研究生課程不多，沒有專門的教室，學生住宿分散，同學問聯系較少。加強研究生班級的建立不僅便于統一管理，更重要的是增進研究生彼此間的了解，對他們今后學習、工作以及人生規劃都有重要幫助，從而可以適當消除學生的焦慮不安、患得患失等不良情緒。

(二)建立起適應專業化培養的新型師生關系

隨著研究生規模的擴大，傳統師徒關系的維持將變得越來越困難。在大部分學科專業中，必須建立起適應專業化培養的新型師生關系，就像早期的普通高等教育也轉變為今天大規模的專業培養一樣，這是一個不斷發展的必然過程。現在有很多人稱導師是“老板”，研究生和導師到底應該以什么樣的角色進入到教育教學中來?這個問題值得深思。

(三)建立研究生多類型培養模式

由于工程類學科具有很強的工程背景，如何體現“學術型”和“專業型”等多種培養模式或者如何將兩者有機結合起來，仍然是一個值得深入思考和研究的問題。但結合我國工科研究生培養的基本狀況，在研究生培養的具體環節上作一些調整則是完全可行的。例如，對于“專業型”研究生是否可以強化實踐性、職業性教學環節的比重，而對于“學術型”研究生，則可以在加強理論課程學習的基礎上，注重基礎理論的研究。

(四)把握工程碩士培養的生源質量關

招生是工程碩士研究生的入口。首先，要擴大宣傳。可深入到企事業單位中去，宣傳設立工程碩士專業學位對促進我國經濟建設發展的重要性，鼓勵大家積極報考。其次，嚴把招生關。要嚴格報考條件，把那些符合報考條件的工程技術骨干招進來；要嚴格專業綜合入學考試，強調覆蓋面；要加強面試和錄取工作，面試應結合具體的工程問題，著重考察其工程意識、實踐能力和綜合素質，把有培養潛力的優秀學員錄取進來。

(五)規范培養過程

首先，在工程碩士培養過程中，一定要注重課程教學，課程教學是工程碩士教育的重要環節。課程開設可根據學員單位的特點和具體情況靈活安排，但主要的課程教學環節一定要保證在校內進行。通過教學、實驗、研討、講座等多種形式，給工程碩士學員補充知識、技術手段、檢測手段等，特別是新知識、新技術、新工藝。其次、要有合適的教材，教材的選擇既要注意與本科生教材的不同，又要照顧工程人員的實際應用。

(六)完善管理運行機制

工程碩士培養單位應有專門的管理機構，負責日常工程碩士的培養和管理。要制定出符合工程碩士特點的培養計劃和培養方案以及一系列相配套的規章制度，特別要加強異地工程碩士班的管理，以規范整個培養過程。要加強與企事業單位的合作，建立好工程碩士的培養基地，共同提高工程碩士培養質量。