緊隨課改　提高語文教學質量

齊　紅

語文是一門以閱讀積累、理解運用為主的學科。如何適應課程改革的要求，提高語文教學的實效性呢？筆者在以下幾方面做了嘗試。

大量誦讀，豐富知識

小學語文教材的篇目都是一些文質兼優的美文，對于學生學習語言、積累語言有很大的幫助。除誦讀古詩文外，也可以篩選一些精美的課文或課外閱讀資料作為學生誦讀、積累的內容。引導學生在朗讀的基礎上加強背誦體會，品位語言的趣味性和節奏感，并把這種活的資料裝進腦子，為以后的寫作和繼續閱讀打好基礎。筆者在引導學生借助拼音誦讀古詩文的同時，選擇了課文中的名篇和優秀段落進行背誦，并把《晨誦夜讀365篇》作為課外誦讀材料，引導學生背誦。實踐證明：學生通過大量誦讀，不僅積累了語言，積淀了文化底蘊，而且記憶力在反復的誦讀中被強化，部分學困生的記憶力不斷增強，思維也得到發展。

搜集信息，開放課堂

小學生年齡偏低，搜集和處理信息的能力基本為零，但沒有并不意味著不能去培養，良好的習慣應該從小養成。幾十年的語文教學實踐也證明：語文教學已不可能僅僅依靠四十分鐘的課堂教學而大功告成，必須建立開放的語文教學觀，構建開放的教學模式，讓學生走出課堂、走出校園，在更為廣闊的天地里學語文、用語文，使學生的語文學習形式形成多元化、開放型的局面。

如學習《難忘的潑水節》一課，體會周恩來總理與傣族人民心連心的深厚情誼是理解課文的難點，因為絕大多數學生對周恩來總理了解不多，對當時的社會背景及傣族人民的生活習俗更是缺乏了解。學習課文只能了解潑水節的熱鬧場面，讀讀說說，一笑了之。如果課前安排學生搜集與周總理、潑水節等有關的內容，使學生了解到潑水節是傣族人民最隆重的節日，以及周總理在人們心目中的位置，就很容易理解傣族人民當時的喜悅和興奮之情了。同時，每個學生都會被周總理偉大的形象、高尚的人格所折服。

《小蝌蚪找媽媽》是一篇生動優美的童話故事。課前，筆者安排學生搜集了小蝌蚪與青蛙的知識，學生的收獲令人大吃一驚。大部分學生都了解到了小蝌蚪和青蛙的外形特點和生活習性，有的學生甚至了解到青蛙排卵的知識，對于“青蛙的生長特點”這一教學難點自然就迎韌而解了。

簡單的事例證明：學生的潛能是巨大的，給學生一個多大的空間，學生的潛能就有多大，不要因為害怕學生做不好，而不引導他們去做。對于一二年級的學生來說，“搜集”可能會需要教師和家長的幫助，但是具備搜集資料的意識是最可貴的，它比掌握一門技能更重要。而且隨著年級的升高，學生會逐步具備搜集與處理信息的能力，并能夠養成“搜集信息”這一終生受用的好習慣。

促進合作，自主探究

倡導自主、合作、探究的學習方式，首先要尊重學生，創建民主和諧的師生關系。教師必須去思考：學生喜歡怎樣學習，愿意參加哪些活動。只有了解了學生的內心世界，才能夠放手讓學生用自己喜歡的方式去學習，去創造。教師也將由“課堂的主宰者”成為“學生學習的服務者”，民主平等的師生關系將使枯燥的學習變得其樂融融。

其次，課堂教學要給學生主動權。學生都是有思想、有個性的、活生生的人，他們應該有自己的想法。讀了一篇課文后，應該問一問學生：從中了解到了什么，讀懂了什么，有什么不明白的問題，從而讓學生敢于并能夠表達自己的見解，并在相互交流中理解課文、增長知識。

比如教學《落花生》一課時，讀完課文后，學生紛紛表達自己的見解，當讀到“它不像桃子、石榴把鮮艷的果實掛在枝頭”一部分時，有的學生說：“花生默默無聞的品質的確可貴，但它把自己的果實藏在地底下就不容易被人們發現，人們就不能利用它。”有的學生說：“桃子也很好吃，而且果實掛在枝頭還可以美化環境，這是一舉兩得的好事。”“人們有時要像花生一樣默默無聞，有時也應該學會表現自己。”學生的看法是多么成熟，多么地充滿個性，多么地令人難以想象。但無論成熟也好，幼稚也好，只要是學生自己的東西就是最為可貴的。

總之，只有適應課程改革的要求，遵循語文教學的規律和特點去組織教學，才不會迷失方向，少走彎路，不斷提高語文教學的實效性，使語文教學真正為學生的健康成長、全面發展服務。

（作者單位：山東省鄒平縣魏橋實驗學校）