激發學生興趣是初中政治教學的關鍵

李巧會

興趣是人們認識某種事物或參與某種活動的積極傾向，是學生學習的內在動力，也是推動學生探求知識和獲得能力的一種強烈欲望。著名捷克教育家夸美紐斯也指出，課堂“應當是快樂的場所”。那么，教師怎樣才能給嚴肅而沉悶的政治學習課堂增添樂趣，給學生提供一個輕松愉快的學習氛圍呢？筆者在中學思想政治課教學中做了如下嘗試。

設計引發學生學習興趣的新穎導語

講好一節課的開頭是調動學生學習興趣、引起學生注意的第一步。如果學生在上課一開始就能注意聽講，他們才有可能連續認真地聽下去。否則，學習效果必然受到影響。那么，怎樣才能講好開頭呢？教師對教材應有準確把握，設計出能引發學生學習興趣的新穎導語。具體地講，教師可通過講述與本節課有關的故事、名言、俗語等導入新課；可在新課的開頭針對教學重點難點設置學生感興趣的問題，激發學生的求知欲，讓學生有目的地聽課；也可用國內外發生的一些重大時事作為講解新課的導語，使它成為引發學生注意的焦點，增強學生學習的主動性和自覺性。當然，教師儀表端莊、親切和藹、教學語言生動、條理清楚，講清本節課學習的重要性和必要性，也會引起學生的注意和興趣。

幽默故事引發學習興趣

在課堂教學中，筆者針對中學生尤其是初中學生喜歡聽故事的特點，充分利用思想政治課堂適度開展“故事教學”，激發學生的學習興趣，加深學生對有關理論知識的理解、記憶，從而達到其他教學手段難以達到的效果。如在講“開拓進取品質的來源”時，筆者利用教室已有的掛圖，讓學生講述著名科學家愛因斯坦的故事。當學生講到愛因斯坦對科學的濃厚興趣達到入迷、狂熱程度的時候，筆者順勢穿插愛因斯坦忘記自己住處的趣事，激發學生的濃厚興趣，也深深地為科學家對科學孜孜以求的態度和不斷開拓進取的精神所感動，從而激勵他們努力進取，獲得學業上的成功。

圖片、電教課件直觀形象引發學習興趣

初一思想政治課的主要內容是對學生進行良好心理品質、高尚道德情操和正確思想方法的教育，其中涉及許多深奧抽象的概念、原理以及有關辯證法、方法論等方面的知識，學生學習起來很吃力。為了解決這個難題，教師可根據教材內容和要求，把書中的一些知識、事例或者故事等繪制成相應的漫畫、圖片、圖表，并在課堂上用投影儀等直觀教具將其展出，爾后進行分析。實踐證明，這樣能很快吸引學生，激發學生濃厚的興趣，并在愉快的情緒中獲得知識，在輕松的氣氛中受到啟發和教育。如在講授“不健康心理的危害”時，筆者出示一組相關的圖片，先讓學生分析說明其含義，然后結合自己的實際，談本人是否有類似的不健康心理及其對自己造成的危害。最后，再將其與教材中的理論觀點相聯系進行歸納總結。又如在講“開拓進取的品質來源于濃厚的興趣”和“陶冶高雅生活情趣”的內容時，2次運用英國著名人類學家古道爾“爬在雞窩里觀察母雞下蛋”和“與黑猩猩一起生活”的圖片，使學生在趣味橫生中真正懂得正當的興趣、愛好和強烈的好奇心、求知欲是開啟智力、不斷進取、陶冶高雅情趣的金鑰匙，是學業和事業走向成功的第一步，從而努力培養自己良好的興趣品質。

由此可見，運用漫畫、圖片，可以給學生提供一個直接形象的感知背景，使抽象化、理論化的知識具體化、感性化，增強課堂教學的直觀性，大大激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，加深學生對教學重點的理解和掌握，培養學生的抽象思維能力和發散思維能力。

精講多練、學生參與教學引發學習興趣

相比較而言，現行初一教材淺顯易懂、可讀性較強，教學中可采用精講多練的方法，給學生一定的議練時間，讓學生在自己學習、領悟、體驗、實踐的過程中，通過動腦、動口、動手，提高認識，受到啟迪，獲得感悟。如在講“交友要講原則”時，筆者針對中學生交友中存在的不良現象，組織學生對照材料，把自己交友中存在的問題找出來，并談一談“交友中的警示語”，如：“居高臨下”難獲友情；“大大咧咧”易傷友情；“不講原則”玷污友情；“虛情假意”危及友情……在議練中，學生暢所欲言，各抒己見，興趣盎然，氣氛活躍，而且學生的發言各有千秋，各具特色。這樣既增強了教學的針對性和教育性，又充分調動了學生參與教學和自我教育的積極性；既使學生在輕松愉快的情境中理解了知識，提高了認識，又培養了學生分析問題的能力，教學效果大大提高。

（作者單位：河北省南宮市吳村中學）