初中物理探究式教學

陳麗芳

探究式教學是以實驗為基礎的物理教學模式的主流，也是物理教學改革和發(fā)展的方向，但是在施行探究式教學的過程中，我們會遇到種種困惑和矛盾：探究實驗花費的時間長，教學時間相對不足．雖然跟傳統(tǒng)教學方法相比，探究式教學有很多的優(yōu)點，但是探究式教學所花費的時間卻是傳統(tǒng)教學的一至兩倍，這必然會使課堂教學的時間顯得拮據，影響了教學進度．有時候，一節(jié)課探究下來，學生也弄不出個頭緒來，效果反而不及教師演示或直接教授；有時候，開展的一些探究活動，由于器材所限影響了探究的效果．下面，就本人在教學中的探究教學實踐作一些探討．

1. 精心挑選、組織探究活動．教學中應根據學生的心理特點、學習基礎和認知能力，根據具體的教學內容，設計和組織不同層次要求的探究活動，要力求避免形式化、表面化、泛濫化．自主程度越高，對學生的能力要求就越高，需要耗費的時間也越長．八年級的學生剛開始接觸物理，動手能力還有待加強，這時應該以指導型探究為主，輔以開放型探究；在探究前后給予適當的指導，若任學生盲目地探究，就難以達到探究的目的了．對于九年級的學生，可以增加開放型的探究，以促進學生探究能力的進一步提高．

2. 控制好探究的物理量，必要時分組進行探究．有些探究活動涉及的因素比較多，如果讓學生一一去探究的話，需要耗費的時間就比較長，而且不一定能達到良好的效果．如何解決這個問題呢？第一，可以引導學生選擇一些比較有代表性的因素在課堂上開展探究活動；對于未作探究的因素，引導學生回家后再作進一步的探究．第二，將探究任務分解，分組探究，給每個小組分配不同的探究任務，分別合作探究，再交流討論，最后得出結論．如探究影響浮力大小的因素時，學生猜想有多個因素對浮力的大小有影響：物體密度、液體密度、物體質量、物體重力、物體體積、浸在液體的體積、浸在液體的深度、物體的底面積……這么多的因素，在課堂上不可能一一去探究，應當引導學生選擇物體的密度、液體的密度、浸在液體的體積、浸在液體的深度這幾個因素進行探究，讓學生以小組為單位，分別承擔其中一個任務，自己選擇適當的器材，設計實驗，之后互相交流討論，最后得出結論．鼓勵一些能力強的學生，在完成自己的任務后，可以嘗試做其他小組的探究任務．這樣，既節(jié)省了時間，又可以讓不同能力的學生都得到適當的訓練，學生的交流合作能力也得到了培養(yǎng)．至于沒作探究的因素，則建議學生在課后繼續(xù)進行探究．

3. 改進探究實驗，提高探究的效果．有些探究實驗，在改進以后，可以提高實驗探究的效率，大大地減少實驗探究的時間，也取得比較好的效果．當然，這要求教師要多鉆研教材，多閱讀相關的書刊，以獵取更多的物理信息．如在學習《熔化和凝固》一節(jié)課時，課本上是讓學生用海波來做實驗探究，操作相對繁瑣一些，花費的時間也比較長．我對實驗作了一些改進：課前先在水里加入適量的鹽和酒精作為冷凍液，放在冰箱的冷凍室里，溫度降低到-20℃也不會凝固．上課時，學生用小試管裝入少量的水，放到冷凍液中做凝固的實驗，然后再放在空氣中做熔化的實驗，每隔0.5分鐘記錄一次數據，前后才花十幾分鐘，操作簡單，而且效果非常明顯．學生掌握了規(guī)律，興趣也調動起來了．接下來，他們又對冷凍液感興趣了：為什么這“水”在這樣低的溫度下不“結冰”呢？這時，我沒有立刻給出結論，而是引導他們在課后對此進行探究：看看當水混有雜質時，它的凝固點會升高還是降低？

4. 有機選擇科學探究的要素．科學探究的過程包含七個要素：提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗和收集數據、分析論證、評估、合作交流．在探究教學中，是否要嚴格遵循這幾個要素呢？事實上，如果把每個探究活動都設計成完整的探究是不可能的，至少時間上不允許．將知識轉化為問題，創(chuàng)設物理情境，分析、討論后得出結論是科學探究；通過實驗、觀察、記錄、分析數據得出結論也是科學探究．因此，對于初中生來說，不應該過分追求探究的完整性，只要能有機結合科學探究中若干個要素，達到科學探究的目的就成功了．

5. 探究外延，這是對課堂教學的重要補充．在課堂教學中，由于時間或器材等的限制，某些探究活動在課堂上難以開展，那么，在課外進行探究是很好的選擇．既節(jié)省了課堂的時間，又可以讓學生利用身邊的普通物品進行探究．這樣，課內的知識得到鞏固，還可以把物理知識延伸到實際生活中去．如《序言》介紹了伽利略與單擺，雖然單擺的知識是高中的內容，但是鼓勵學生在課后用一根細繩和小石塊做探究實驗，看誰知道擺動的周期跟什么因素有關，看誰能找到擺動周期為1s時，繩子有多長．所用的器材不難找，學生可以“玩”著探究知識，多好啊！又如有學生看到一些書上說，熱水結冰比冷水快，到底對不對呢？針對這個問題，我特意讓學生嘗試在不同的條件下進行探究，為此還建立一個課題組，讓學生把探究帶至課外．

責任編輯羅峰