論高校學生工作的科學發展

胡紹林

中圖分類號:G643.11文獻標識碼:A文章編號:1673-0992(2009)12-060-02

高校學生工作是高校工作的有機組成部分,是一項十分復雜的系統工程,在學校人才培養過程中發揮著重要且不可替代的作用。以科學發展觀為指導,認真研究高校學生工作面臨的問題,積極探索新時期高校學生工作的特點和規律,促進高校學生工作的科學發展,對于切實提高人才培養質量具有重要的理論意義和實踐意義。

高校學生工作科學發展是指高校學生工作要堅持與時俱進,適應社會的發展變化、滿足學生的現實需求,破解自身的發展難題;要堅持以人為本,把依靠人、提高人、尊重人、發展人作為最高的價值理念、發展理念、戰略理念;要堅持教育、管理、服務的有機統一,統籌兼顧、突出重點,堅持工作的全面、協調和可持續發展。

一、堅持解放思想開拓創新是高校學生工作科學發展的必然要求

只有解放思想開拓創新,高校學生工作才能跟上時代發展的步伐。高校學生工作必須與時俱進,與時代特征有機結合,是高校學生工作發展的規律,也是高校學生工作科學發展的題中應有之義。當前我們正處在一個急速變化的時代。從世界范圍來看,雖然和平與發展依然是時代的主題,但國際政治格局在多極化中曲折發展,經濟全球化進程不斷加快,現代科學技術迅猛發展,各種思想文化相互激蕩。就國內目前情況來看,我國正處在經濟體制深刻變革、社會結構深刻變動、利益格局深刻調整、思想觀念深刻變化的新階段。這就要求高校學生工作要在思想觀念層面、制度政策層面和行為操作層面敏銳反映,主動應對。如我們對學生的思想引導、心理輔導、學習與就業指導等工作,都要緊密結合上述時代特點,使學生更好地認清社會發展趨勢,適應時代發展要求,增強社會適應能力。而解放思想開拓創新則是高校學生工作適應這一時代變化的基礎和前提。觀念決定思路,思路決定出路,不解放思想開拓創新,高校學生工作就沒有進步,沒有未來,沒有發展,沒有生命力。

只有解放思想開拓創新,高校學生工作才能真正貼近學生實際,在人才培養過程中發揮應有的作用。高校學生工作的本質屬性是教育性,必須符合教育自身的規律。充分發揮受教育者的主體作用是教育規律的要求,也是切實提高教育有效性的必然選擇。高校學生工作的對象是學生,要使學生工作真正切實有效,調動起學生內在的積極性,發揮學生的主體作用則是學生工作科學發展的必由之路。而要調動起學生內在積極性,高校學生工作就必須貼近學生實際,真正走進學生的學習生活之中,走進學生思想與心靈的深處。那么高校學生工作如何貼近學生實際呢?這就有待于我們不斷深入地認識我們所面對的學生特點和需求。大學生是一個正在成長、不斷發展、思維活躍的青年群體,不同時代條件下的大學生,其思想心理的特點必然打上鮮明的時代烙印。當代大學生處在一個市場化、開放化、多元化程度不斷加深的時代背景下,具有視野寬廣、思想開放、講究實際、求知欲強、崇尚自由、追求個性、樂于交際、渴求真情、挑戰傳統、不拘一格的特點,但也存在著反感約束、自律性不強、崇拜金錢、過于功利、知行不一、容易偏激等弱點,他們有著改造主客觀世界的愿望,有著實現自身價值,被社會認同、贊揚的強烈需求。這就要求高校學生工作要緊緊抓住當代大學生的思想心理特點和真實需求來開展工作,努力增強工作的針對性和有效性,使自身在人才培養中切實發揮應有的作用。而解放思想開拓創新則是高校學生工作達成這一目標必須具有的思想前提。不解放思想,我們就會有意識無意識地用老眼光老標準來分析和判斷當代大學生,就會推行一些過于主觀的不貼近學生實際的工作措施和辦法,最終效果與我們的期望自然是南轅北轍;不開拓創新,我們就會在現實面前感覺束手無策,滋生出“等”、“靠”或簡單維持、無所作為的思想,難以激發發展的新動力。喪失了學生工作發展的主動權,就不可能收獲發展的新成果。

只有解放思想開拓創新,才能有效破解高校學生工作發展的難題。高校學生工作是一項復雜的系統工程,其發展必然地要受到諸多因素的制約和影響,既有理論層面的認識有待進一步深化,也有現實操作層面的困擾有待不斷纏清。從理論層面來說,高校學生工作的學科歸宿、基本內涵、地位作用、目標系統及其相互關系等等問題需要我們不斷的深入探究;從現實操作層面來說,高校學生工作的體制機制、職能定位、工作模式、隊伍建設等等問題也需要我們在實踐中努力探索。可以說當前高校學生工作發展面臨的一系列難題呼喚理論創新,有賴實踐探索。這就要求高校學生工作要有直面困難的勇氣和智慧去破解這一系列難題,而解放思想開拓創新則是高校學生工作克服發展阻力、遵循發展規律、步入發展新境界的必然選擇。只有解放思想開拓創新,才能在高校學生工作中不斷轉變發展觀念,創新發展模式,提高發展質量,在擺脫束縛中闖出新路,在不斷進取中脫穎而出。

二、樹立以人為本的工作理念是高校學生工作科學發展的本質核心

高校學生工作科學發展的本質核心,是樹立以人為本的工作理念。以人為本就是把依靠人作為發展的根本前提,把提高人作為發展的根本途徑,把尊重人作為發展的根本準則,把為了人作為發展的根本目的。高校學生工作樹立以人為本的工作理念就是要以人為中心,突出人的發展,就是把依靠人、提高人、尊重人、發展人作為最高的價值理念、發展理念、戰略理念。

高校的根本任務是培養人才,高校學生工作必須服從和服務于這一根本任務,毫無疑問,高校學生工作要把以人為本作為最高的工作理念。高校學生工作的本質屬性是教育性,以人為本是現代教育的基本價值。人是教育的中心,也是教育的目的,人是教育的出發點,也是教育的歸宿,人是教育的基礎,也是教育的根本。不斷提升人的自身建設水準是現代教育邏輯支點的核心。人的發展是最根本的,以人為本是對人性的不斷喚醒和尊重。以人為本是現代教育的思維原點和價值理想,真正的教育是以人為本的教育,讓人體驗美好,體驗崇高,體驗快樂,體驗成功,培養積極的人生態度,鮮明的價值判斷,豐富的思想體系。高校學生工作同時具有管理的屬性,從管理學角度講,以人為本是管理的最高層次。雖然具體的管理工作具有層次性,不同管理層次的目標不同,但從根本上講,所有管理都是為了人自身發展的需要,因為“人具有巨大的能動性,是現代化管理中最為重要的因素”。堅持以人為本的工作理念就是強調在管理中必須把維護人的尊嚴和價值當作管理的最高目標,把人的發展當作管理的根本所在,這是管理工作全部價值的中心。高校學生工作還兼有服務的屬性,最高效優質的服務自然是以人為本的服務,尊重人、理解人是服務工作中最根本的準則,而提高人、發展人則是高水平服務的核心價值之所在。因此,高校學

生工作要實現科學發展,在人才培養過程中有更大的作為,其本質核心就是樹立以人為本的工作理念,并將之實實在在的落實到每一個具體工作之中。

三、促進學生全面協調可持續發展是高校學生工作科學發展的基本內涵

高校學生工作科學發展有著十分豐富的內涵。從工作理念上講,強調發揮教師主導作用與尊重學生主體地位的有機統一;從工作內容上講,強調教育、管理與服務的有機統一;從工作目標上講,強調立足當前與著眼長遠的有機統一。其中,促進學生全面協調可持續發展是高校學生工作實現科學發展的基本內涵。

促進學生全面協調可持續發展是高校學生工作的最高價值。高校承擔著人才培養、科學研究、社會服務三大職能,培養大批的社會主義事業的合格建設者和可靠接班人是高校神圣的使命,也是高校貢獻于社會的最大價值之所在。高校學生工作之所以成為高校工作的重要組成部分,則是因為高校學生工作在人才培養過程中有著不可替代的地位,高校學生工作的價值是有層次性的,不僅是體現在我們能直觀感受到的一些方面,諸如保證校園秩序、活躍校園文化等等,其最高層次的價值則是在促進學生全面發展的作用方面體現得直接、現實而鮮明。一切為了學生的成長與成才,一切為了學生的發展是高校學生工作的宗旨,沒有學生的發展,就難以體現高校學生工作的真正價值。然而學生的發展是不是全面協調可持續,沒有學生工作的積極參與,是不可能辦到的。

促進學生全面協調可持續發展是高校學生工作的根本任務。高校學生工作圍繞著學生思想、心理、行為開展的各項工作可謂是點多線長面廣,紛繁復雜,但萬變離不開其宗,那就是促進學生全面協調可持續發展是高校學生工作的根本任務,一切的具體工作必須圍繞著這一根本任務來進行,服從和服務于這一根本任務。這既是高校工作的根本任務決定的,更是學生工作的職能決定的。高校學生工作擔負著教育、管理、服務學生的職責,而這些職責中本身就承載著培養學生正確的思想認識、健康的身心發展、持續的能力拓展,促進學生全面協調可持續發展的任務,亦蘊含著承擔這一任務的實現契機和完成條件,因此,高校學生工作應該、必須而且可能把促進學生全面協可持續發展作為其根本的任務,具體而言,在高校學生工作過程中,履行職責就不應該只停留在淺層的表面,為了教育而教育、為了管理而管理,為了服務而服務,為了完成任務而完成任務,把手段當目的,那不是高水平的學生工作,也不是學生工作的科學發展。

促進學生全面協調可持續發展是高校學生工作科學發展的評判依據。高校學生工作的發展最終要體現在學生的發展上。沒有學生的發展,高校學生工作的發展就是無源之水,無本之木。然而,高校學生工作的發展不應是某一方面單一線性的發展,也不應是用某個單一的模式或標準來恒定的發展,而應該是科學的發展,即學生工作諸多方面、諸多內容、諸多目標的全面協調發展。那么,高校學生工作是否做到了科學發展呢?是否促進學生全面協調可持續發展則是其評判的依據。從工作目標上講,是否以此為終極目標,從工作過程上講,是否體現了這一目標的要求,從工作結果上講,是否真正促進了這一目標的達成。離開了促進學生全面協調可持續發展,高校學生工作實現科學發展則無從談起。

四、加強學生工作隊伍建設是高校學生工作科學發展的重要保障

高校學生工作要實現科學發展,核心是堅持以人為本。在工作的理念上,要堅持育人為本,以廣大的學生為主體;在工作的推進上,則要堅持以人才為本,以學生工作干部隊伍為主體。學生工作的科學發展從本質上體現在人的發展上,學生的全面發展是學生工作科學發展的價值訴求,學生工作干部隊伍的素質提升則同樣也是學生工作科學發展的重要手段和目標。學生工作歸根結底是人做的工作,這里的人如果沒有與科學發展觀要求相適應的思想觀念、能力水平,其工作的科學發展是不可能實現的,因此,加強學生工作隊伍建設,實現學生工作隊伍整體素質的科學發展,是高校學生工作科學發展的前提條件,同時也是高校學生工作科學發展的重要保障。

加強學生工作隊伍建設要圍繞“高素質、高能力、高水平”的目標來進行,以專業化、專家化為發展方向。其一要加強學生工作隊伍的思想建設,強化隊伍的職業價值觀和職業榮譽感,為學生工作的科學發展奠定厚實的思想基礎;其二是要加強學生工作隊伍的組織建設,優化結構突出重點,為學生工作的科學發展提供組織保障;其三是要加強學生工作隊伍的制度建設,通過制度創新激發隊伍活力,構建學生工作科學發展的長效機制;其四是要加強學生工作隊伍的能力建設,創建學習型、研究型組織,不斷更新學生工作隊伍的思想觀念、思維方式,不斷豐富學生工作隊伍的知識結構、能力結構,切實提高其推動學生工作科學發展的能力和水平。

五、做好大學生就業指導與服務工作是高校學生工作科學發展的關鍵環節

做好大學生就業指導與服務工作之所以是高校學生工作科學發展的關鍵環節,主要基于:一、科學發展觀的第一要義是發展,促進學生的全面發展不是一句空話,切實做好大學生就業指導與服務工作,使大學生就業充分、就業質量不斷提高則是這一發展的直接體現,如果大學生就業問題都不能很好解決,談學生工作的科學發展又有何實質性的意義呢?二、科學發展觀的核心是以人為本,以廣大學生的利益為根本是高校學生工作的核心價值,大學生就業問題是目前最直接、緊現實、最緊迫的問題,是關乎廣大同學切身利益的民生問題,若不對這一問題高度重視,以人為本又從何談起呢?三、科學發展觀的基本要求是全面協調可持續,學生工作要實現全面協調可持續的科學發展,就不可能跳過大學生就業工作這樣一個牽一發動全身的關鍵環節。不認真抓好大學生就業這個關鍵問題,我們學生工作的教育、管理和服務的針對性、有效性自然是在大打折扣,在如此情況下,學生工作的全面發展將是先天不足,協調發展可謂難度更大,可持續發展更是不可維系。因此,做好大學生就業指導與服務工作是推動高校學生工作科學發展的重要抓手,是實現高校學生工作科學發展的關鍵環節。

做好大學生就業指導與服務工作首先要充分認識此項工作的極端重要性,思想上高度重視。其次要千方百計地下大力氣推動工作的進程。一是要提供政策支持。及時把黨和國家關于大學生就業的政策向學生有效傳遞,讓他們熟悉知曉,心中有數。二是要加強信息服務。真正為供需見面架起橋梁,為自主擇業提供指導,為雙向選擇做好服務。三是要創造輿論環境。引導學生轉變就業觀念,正確認識就業、擇業、創業的關系,鼓勵學生到基層去、到祖國最需要的地方去。四是要加強行業合作。加強和用人單位的緊密聯系,保持與用人單位長期穩定的合作關系,形成一條持續長久的就業途徑。五是要加強指導培訓。幫助學生設計職業發展計劃,開展就業心理與技巧的指導,開展創業咨詢指導等等。

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