高校各層級管理干部的素質要求

安立國

摘要：建設一支高素質的高校管理干部隊伍是提高辦學效益，促進高等教育大發展的重要保證。高校各層級的管干部，有不同的素質要求。只要各級干部把心思用在想干事上，把本領使在會干事上，把精力放在多干事上，把目標定在干成事上，就能為高等教育事業的發展創造出更大的業績。

關鍵詞：高校決策層中層執行層要求

加強高校管理干部隊伍建設是高等學校發展的需要，建設一支高素質的高校管理干部隊伍是提高辦學效益，促進高等教育大發展的重要保證。高校各層級的管理干部，有不同的素質要求。

一、決策層要當行家

當行家，是對決策層干部的素質要求，就是要求決策層干部要懂行情、講行話、成行家。只有懂行才有權威。教育規律是不能用政治權力來支配的，作為決策層的領導干部，都應該是一個有思想個性的教育行家，對“教育”的內涵、實質、真諦有清醒的認識；應該是一個出色的管理者，公平、公正，熟知并能充分發揮每個教師的長處，為每個員工的事業發展搭建寬敞的平臺；應該是一個具有敦厚長者胸懷的領導者，寬以待人。作風民主，以人格力量形成強大的凝聚力和感召力。

高校正職是帥，是學校和學校領導班子的主帥和代表，起主導和支配作用，既要管好自己又要帶好班子，需要超前的理念、正確的決策、準確的識人和科學的行事。高瞻遠矚，深謀遠慮，掌握規律，辨識方向，指揮團隊“做正確的事”、“正確的做事”，“想事”、“管事”、“做事”。

作為副職，在定位上，當好配角不越權，聽令服從不盲從；在職能上，參謀到位不越位，當好助手不甩手；工作上，勇擔責任不推卸，化解矛盾不上交；對同級，相互補臺不拆臺，團結和氣不斗氣：對部屬，信任放手不撒手，嚴格要求不苛求。

作為決策層的領導干部，要做三種人：

1、做一名現代教育思想的引領者

決策層的領導干部必須以其先進的教育思想、前瞻的教學理念和對教育的感悟，俯下身來引領全體教師學習教育理論，搶占教育思想的制高點，遵循教育規律，提煉適合本校的辦學策略，為學?？沙掷m發展提供源動力。

2、做一名謀劃學校戰略發展的設計者

管理的本質是決策。管理學校，首先要決策學校的發展，要基于學校的可持續發展，基于學生健康成長，基于教師專業發展。創新和實踐具有自身特色的辦學思想和辦學理念，描繪學校發展的藍圖和遠景，形成良好的教育“生態環境”，為每一位學生和老師的成功發展提供廣闊的平臺。

3、做一名創新教育改革的先行者

學校事業要發展，教職員工要發展，學生要成才，矛盾的焦點全部聚焦在學校的決策層，既要迎合現實社會的趨利性角逐，又要符合黨和國家對教育的功能性規定，如何在追求教育的功利性和功能性的博弈中進行正確取舍，需要決策層的干部帶領師生，圍繞為什么而辦學、辦成什么樣的學校、培養出什么樣的學生、怎樣去辦好一所學校等問題孜孜探索，開拓創新，成為教育改革的先行者、推進者和探索者，成為凝聚全校師生的核心和師生心目中敬重和值得效仿的人。

二、中層干部要當專家

當專家，是對中層干部的素質要求。中層既是決策的執行者、貫徹者，又是部門職責的行使者、具體工作的知情者、引導者。中層干部要懂專業，有專長，成專家。有了專業才能成就事業。

中層正職具有責任巨、權威性、服務性于一體的特點，兼有執行者、指導者、領導者和服務者的多重角色，職位不高，但責任重大。要團結帶動好一班人，真正成為過硬的中堅力量，應該具備鐵匠的身板，木匠的尺度，泥瓦匠的慧眼，蔑匠的巧手，縫紉匠的精神。

中層副職要做到：說了動，就是工作要雷厲風行，主動配合不越位，勤奮工作不說累；擋得住，就是獨立工作能力強，能獨擋一面，把自己所分管的工作搞好；受得了，就是受得了苦，受得了氣。

中層干部，要做三種人：

1、做一個專業領域的帶頭人

專業是做好工作的基礎。不具備專業素質的干部談不上是一個真正稱職的干部。只有具備較強的專業知識，才能做出更好的決策。未來社會是+細分的專家型社會，人力資源向專家轉化、組織向專家團隊轉化、管理以專家為中心、經營以專家為主體。要適應未來社會發展的需要，中層干部必須要掌握專業領域內系統、前沿的理論知識和全面、過硬的專業技能，擁有豐富的工作經驗，具備專業領域及相關領域的學習和創造能力。

2、做一個部門工作的精明人

厚道乃做人之本，精明乃成事之道。精明是冷靜理智，精明是處事靈活，精明是對不同境況的最優化選擇。做一個部門工作的精明人，就是要對部門工作的職能、任務和要求很了解；對部門工作的內涵、流程很精通，能夠“一口清”。對部門工作的管理很精心，能夠精雕細刻。精耕細作，精益求精。

3、做一個善于管理的細心人

做事之粗細，取決于人心之粗細。細心決定細節，細節決定成敗。做一個細心人，就是要未雨綢繆，積極主動，把問題想在前面，把工作做在前頭，做到領導未謀有所思，領導未聞有所知，領導未示有所行；就要吃透上情、摸透下情、掌握實情，能隨時對部門工作的詢問給予準確的回答；就是要細心關注每個細節，勤于捕捉信息，精于綜合信息，善于反饋信息，能提供前瞻性、方向性、全局性、建設性的意見和建議；就是要以細致的工作作風抓落實，一環扣一環，決不能因粗枝大葉使工作出現漏洞。

三、執行層要當能手

當能手，是對執行層干部的素質要求。執行層是決策的貫徹者、落實者，再好的決策，不能很好地執行，都沒有意義。執行層干部的素質決定了事業的興衰。執行層的干部要有能力，能干事，當能手。只有能干才能有所作為，能手是成就事業的中堅。

執行層干部，既是實現決策的執行人，又是具體事務的管理者。其主要任務就是做事，就是做正確的事，就是把正確的事做好。副科級干部是學校教育教學各個環節的第一道把關者，也是實現學校決策的關鍵因素。

執行層干部要做三種人：

1、做一個熟悉業務的明白人

明白就是“知事明理”，世事通曉，懂得道理。做明白人，就是要善于學習，苦練內功。在業務技能上努力學習新知識、掌握新技能，成為行業的能手，成為大家的榜樣。要敏于思考，刻苦鉆研，不斷提高發現問題、分析問題和解決問題的能力。遇到問題，別人講不清的，三言兩語就可以一針見血、入木三分。遇到困難，能想方設法努力去克服；遇到矛盾，能有效妥善去化解。

2、做一個照章辦事的鐵面人

照章辦事是提高執行力的關鍵。沒有了執行力，再好的條例不落實等于零，再完善的制度不執行等于零，再規范的獎懲不到位還是等于零。作為一名受黨培養的干部，工作中一定要從嚴要求，該做的做，不該做的堅決不做。該制止的要制止，該處罰的處罰，做到是非分明，決不能礙于情面，怕得罪人，或者聽之任之，姑息遷就。要敢于堅持原則，敢于做“鐵面人”。

3、做一個勤奮工作的有心人

胸懷多大心，成就多大事；用的什么心，成就什么事。有心是成事之基。有心，就是要富有愛心，對事業的忠愛，對崗位的珍愛，對他人的尊愛；要熱心，對工作具有熱情、激情和感情：要用心，用心思考，用心講話，用心做事；要細心，要因小見大、察近料遠、顯形知本；要有責任心，盡職盡責、認真負責、敢于問責。

功成于實，事成于人。只要把心思用在想干事上，把本領使在會干事上，把精力放在多干事上，把目標定在干成事上，就能為高等教育事業的發展創造出更大的業績。