試論給料作文的審題立意訓練

劉金棟

從近幾年高考作文閱卷情況來看，各個方面都有失分點。審題不清、立意不準，是高考作文失分的一個重要原因。審題立意是寫好一篇作文的關鍵，考生一旦審題失誤，則全盤皆輸?？v使所寫作文文采飛揚、構思獨特，也必被打人“冷宮”。其實，任何一種形式、模式的作文，都存在審題這一關，我們應該主動地戴上“鐐銬”去“跳舞”。

審題是分析、研究命題的意義要求，立意是確立中心思想。高考作文的開放性與限制性是統一的，要想獲得高分就必須審好作文的全部內容，確立好符合要求的主旨。關于給材料作文的審題立意，我認為應從以下幾個環節入手。

一、明確材料類型，區別對待

一般來說，材料作文的類型主要有兩種：一種是現實類的，一種是寓言、名言類的?，F實類的材料，往往是敘述一件現實生活中的事情，如新聞事件，材料本身不包含確定的立意指向，一般允許見仁見智。如下面這則材料：

李俊今年25歲，武漢市新洲區人，他中專畢業后，曾到廣東等地的工廠、企業應聘，但一直沒能如愿。后來，他到武漢市電腦城打工，月工資約千元。2006年9月，李俊應網友之邀制作“熊貓燒香”病毒。從2006年12月初開始，這一病毒在互聯網上蔓延肆虐，泛濫成災，短短兩個月內，被感染的電腦達百萬臺以上，引起一片恐慌，該病毒被稱為“毒王”。湖北省公安廳2007年2月12日宣布，肆虐互聯網的“熊貓燒香”病毒案告破，該病毒的原始制作者李俊落網。李傻在看守所里寫下殺毒軟件程序，交給了警方。經試驗，該程序能在幾分鐘內徹底殺滅“熊貓燒香”病毒。

以上是一則社會新聞性質的材料，事情本身折射出很多社會問題。因此引發的反響很強烈，也很廣泛，也為我們的審題立意提供了多種選擇空間。比如我們可以從反思用人機制方面審題立意，從李俊的電腦方面的超常才能同他的低學歷、求職遭遇對比，來檢討社會現階段的用人機制，讓這些網絡奇才、黑客英雄有用武之地，少走或不走“黑道”，可以擬題為“重學歷還是重能力”。我們還可以從法律層次看，計算機犯罪高度智能化以及低齡化的特征，已經使許多犯罪者非但不被譴責，反而被頂禮膜拜，這樣的反法制思潮露頭，與司法的遲到不無關系。加大對網絡犯罪的懲處力度，加強法制教育，掃除法“盲”，破除“黑客”崇拜，維護網絡安全是當務之急，可以擬題為“用法律筑起防火墻”。我們還可以從李俊自身的定位分析，當社會不能公正地對待我們時，我們如何對待社會，是發奮圖強，還是報復破壞?是等待機會，還是逞一時之快?可以擬題為“守住人生的底線”。以上這幾個角度都是可以的，無論從哪個角度立意，都能夠很好地闡釋中心。

寓言名言類的材料，多為一首詩，一幅畫，一則寓言，一句名言或一段故事之類，材料本身包孕著深刻的思想內涵，一般不能從多個角度闡釋，只有一個最佳立意。如下面這則材料：

一個買草帽的老人，有一天躺在大樹下打盹，醒來一看，身邊的草帽全不見了。抬頭一看，樹上的猴子各頂著一只草帽。他想，猴子喜歡模仿人的動作，就把自己頭上的草帽摘下來往地上一扔，猴子見了也把草帽摘下來往地上一扔，他撿起草帽高高興興地回家了，并把這件事告訴了兒子和孫子。很多年后，孫子繼承了他的家業。有一天也跟爺爺一樣在大樹下睡著了，草帽同樣被猴子拿走。他突然想起爺爺講的故事，就把頭上的草帽摘下來往地上一扔，結果樹上的猴子不但沒有跟著做，反而沖他嘲笑似地吱吱大叫。他正納悶，猴王出來了，說：“還跟我們玩這個，你以為就你有爺爺嗎?”

這則材料中，爺爺靠智慧奪回了帽子，爺爺的經驗是他閱歷的積淀。時間在流逝，社會在發展，一味地照搬前人的經驗，經驗就會成為阻礙我們前行的桎梏和藩籬?？偸前V迷于老祖宗的規矩，我們就會栽經驗主義的大跟頭。我們站在前人的肩上，需把目光投向更遠的地方，我們懷揣著前人的經驗行走，目的是踏出一條創新之路。因此，談“創新”或是“繼承與創新”都是符合材料立意的。如果我們沒有準確地把握這一點，認為“是吃一塹，長一智”(從猴子的角度)，甚至是“要善待別人”(不應嘲笑猴子愛模仿)，都是偏離題意的。

因此，在這種材料作文中，選擇角度往往并不是自由的，在很多文題中，不管是背景材料的組織，還是導引詞的敘說，都明顯地滲透了命題人的思想傾向，如果要“反其道而行之”，往往難度很大，甚至有跑題的危險。

二、讀懂原材料，找出材料的中心問題

材料是引出話題或題意的由頭，中心是從材料中來的，也就意味著材料與話題(中心)之間有著密切的關系。因此，審題時必須仔細地推敲材料。讀材料時不能匆匆掃描，應該一個字一個詞的在心中默讀清楚，抓住材料的中心意思，尤其要抓住材料中的關鍵詞句，因為關鍵詞句往往就是命題者下達指令最主要的載體。抓住了它，審題就有了依托。材料作文一般不給出話題，我們可以將材料作文轉化成話題作文。在一則材料中，總會有一個或幾個關鍵詞，這就是材料的核心，也是作文的中心。找出中心問題，我們就可以輕而易舉地理出寫作思路。如下面這則材料：

胡迪尼是杰出的脫逃藝術家，他曾經夸口，一小時內能從世上任何牢籠中脫逃。英國一個小鎮特地建造了一座堅固的牢籠，向胡迪尼發出挑戰。

胡迪尼信心十足地走進牢籠，門隨即在他身后關上了。他立刻脫下外套，緊張地工作起來。但是30分鐘后，他的自信消失了，一小時后，他渾身上下已經被汗水浸透，兩小時后，胡迪尼徹底崩潰了，他筋疲力盡地倒在門上——門突然開了。

胡迪尼想當然地以為門被鎖住了，其實門根本沒有上鎖。胡迪尼能夠打開世上任何一把鎖，卻無法打開他心中的鎖。

讀完這則材料，我們不難找出其中的關鍵詞“鎖”、“心中的鎖”，那么，就可以明確這則材料的中心問題是：人生取得成功的關鍵是能不能打開自己心中的鎖(即戰勝自我，打開心鎖)。如果將中心理解為做人要謙虛，不要說大話，或是堅持就是勝利等，雖然在材料中也有相應的意思，但不是中心問題，屬于偏離題意了。

三、把握關鍵詞，重點突破

當我們把所給材料轉化為話題時，其實就是在進行話題作文的審題立意了。話題的結構類型無非是兩種，一種是詞語型，一種是短語型，下面分別論述。

詞語型作文無論是命題作文，還是話題作文，在高考中經常出現，如“肩膀”、“愿景”、“雜”等，完成詞語型作文的關鍵是化虛為實，化抽象為具體。我們可以從以下幾個方面展開聯想，開拓思路：

(1)輻射式聯想。即由一個人聯想到幾個人，由一個事物聯想到幾個事物或者由一個大的方面聯想到幾個相關的小的方面的思維方法。例如“感恩”這個話題，如果從“我們應懷有感恩之心”的角度切入，就可以聯想到我們應該對父母、老師，朋友、社會有感恩之心等等。

(2)連鎖式聯想。即由一事物想到另一事物，再由另一事物想到其他事物，以此向更深層聯想。還以“感恩”為例，可以由自

己做好事不被別人感謝的事例聯想到自己也曾對別人的幫助而漠然，再聯想到整個社會普遍存在的缺乏感恩之心的現象，再由此提出自己的呼吁等。

(3)相似聯想。即由一種事物聯想到與之有某種相似之處的別的事物。如上題聯想到“烏鴉反哺”“二十四孝”等等。

(4)相反聯想。即由一事物想到與之相反的其他事物。例如上題，由弘揚孝道、知恩感恩聯想到“啃老”一族，聯想到社會上一些遺棄老人的現象等等。

(5)因果聯想。即由果聯想到因。如上題，由人與人之間缺乏感恩之心，聯想到造成這種現象的原因是教育的缺失、公眾人物的影響等等。

短語型作文審題的關鍵是抓住“題眼”?！邦}眼”是話題的靈魂，是話題的核心，把握住了“題眼”，也就把握住了文章的重點。如果話題是主謂短語，題眼往往在謂語或謂語中心詞上。如“我想對你說”，題眼是“說”，重點就要扣住“說”來寫，文章也要圍繞“說”展開。如果話題是動賓短語，題眼也往往在動詞上，如“感悟自然”，重點就要放在“感悟”上。如果話題是偏正短語，題眼往往是定語或狀語。如“心靈的選擇”題眼是“心靈的”，即做出的選擇不是中午吃饅頭還是吃米飯似的一般的選擇，必須是經過激烈的思想斗爭觸動心靈的重大的選擇。如果話題是并列短語，則要抓住并列成分之間的關系。如上面的“繼承與創新”，前后兩個詞語是辯證統一的關系，單寫“繼承”或單寫“創新”，都不是最好的。

這里還需要特別指出一點，如果在材料中出現兩個概念，或出現一個概念的正反兩面，在審題時就一定要準確把握概念之間的關系，否則容易走人作文的誤區，如2004年、2005年及2006年的高考作文，即是此類。又如下面這則材料：

淳于髡說：“男女之間不親手傳遞、接受東西，這是一種社會行為規范嗎?”

孟子說：“是社會行為規范?！?/p>

淳于髡說：“如果嫂子淹入水中，要伸手去救她嗎?”

孟子說：“嫂子淹入水中不伸手去救，簡直就是豺狼。所謂男女授受不親，是一種社會行為規范。嫂子淹入水中，伸手去救，是一種權宜變通之計?！?/p>

仔細閱讀上述材料，發現這則材料中有兩個關鍵詞：“規范”“變通”，那么我們就要闡明這兩者的辯證關系：規范是要遵守的，但不要拘泥，不要墨守成規，在特殊情況下，要有一定的變通，有一定的靈活性。

四、明確中心，提煉主題，用準確的語言表達出來

經過上述三個環節，提煉中心已經是水到渠成的事了，但是需要明確一點，中心與話題是不同的，話題只是提供一個寫作的范圍。比如說話題可以是“誠信”，可以是“心靈的選擇”，可以是“感情的親疏與對事物的認知”，也可以是“談教育孩子”等，這只是一個個話題，還不成為中心，而中心則必須是一個完整的意思。比如“我們需要誠信”，比如“觸動心靈的選擇，才能成就無悔的人生”，比如“感悟的親疏往往影響著人們對事物的誰知”，比如“要正確看待孩子成長路上遇到的挫折”等。因此，當我們從材料中提煉出關鍵詞后，還應該圍繞著關鍵詞表達出一個完整的意思，在作文中用一句話把這個主題表達出來，平時學生在作文中往往欠缺這種能力，他們不善于表達中心，一問他們，他們還振振有群：我就是這個意思!其實光你有“這個意思”還不行，還必須讓閱卷老師知道你的“這個意思”。

綜上所述，針對給材料作文的審題立意訓練，可以概括為以下四句話：辨材料、轉話題、抓重點、明中心。即辨析材料類型，是現實類的還是寓言名言類的，明確審題的指向；轉化成話題，是詞語型的還是短語型的，明確審題的思路；抓住話題的核心，明確審題的重點；明確主題，用準確的話完整地表達出中心思想，這樣，就初步形成了給材料作文的四步審題法，它可以比較準確快速地幫助同學們審準題、立好意。