發現美，感悟美，創造美

趙銀旗

在現行的農村語文教學中，作文教學常被忽視，致使學生作文分數難提高，進而語文成績受到影響，作文水平停滯不前，不知從何處人手寫好作文。

羅丹說：“對于生活，不是缺少美，而是缺少善于發現美的眼睛。”會寫作文的學生首先要喜歡看作文，把看到的好素材積累起來，加以運用，加以創新，變成自己的東西。會寫的學生還要會觀察，會發現，以小見大，把表象上升為理論，用自己的文字來表達美的生活，美的生命。只有培養學生觀察生活的意識、細心觀察的自覺行為，才能讓學生感知社會上的真善美，從而激發學生的寫作興趣，培養學生對生命、自然、生活、社會的感悟力，感知生命價值追求的美。會欣賞，懂得積累，會感悟，循序漸進，好作文便為期不遠了。

一、培養學生的積累意識

世界如此豐富多彩，人生總是絢麗繽紛。學生覺得寫作難，是因為生活積累太少。要調動學生自覺積累有意涵蓄的能力，才能感知文學藝術魅力和寫作之樂趣所在。要教給學生積累的方式方法，使他們學會從自然界中擷取鮮花，在生活中積累智慧，在生命中品味價值。具體積累做法如下：

(一)摘抄品評法

平時準備一本筆記本，及時將在每天至少15分鐘的閱讀過程中發現的佳詞美句、詩詞名句分類摘抄在筆記本上，并在旁邊做好對應的點評、賞析，可從語句中的修辭方法、表現手法、用詞的精妙、句式的結構等方面進行品評，或者寫上自己的讀后見解與感受，以促使自己更好地領悟語言文字的內涵，感悟作者遣詞造句的妙處，有效地積累語言。

(二)背誦交流法

只抄不記還不能達到目的，背誦使人受益非淺。因此，可以讓學生把積累下來的好詞佳句、優美片段、名言警句、經典作品、哲理典故、精彩時文等具有一定寫作典范的語言材料，在正確理解的基礎上想辦法背誦下來，也可以在課余時間與其他同學一起交流、比較、品味和欣賞，以此來把素材貯存在自己的頭腦里，增加各類知識的儲備，使到語言日臻豐富，在運用語言時就會得心應手，游刃有余，增強了書面表達的能力。

(三)運用積累法

只積累不運用，就不能達到最終目的。要堅持每周一練筆，在練筆中，盡可能地把自己積累的詞語佳句大膽、準確地運用到作文中去，因為作文是更高層次的積累語言。要使大腦內語言信息系統靈活自如地運轉，必須加大語言周轉的密度。這樣，在不斷運用語言中，既激活了自身的語言積淀，把積累的語言內化為自己的語言，又吸收了他人的新鮮語匯，從而不斷豐富自身的語言，詞匯更加豐富多彩、生動形象，語言表達更規范、流暢，且富有表現力，結構也更精巧，意境也更深遠，由此，還可提升自己作文中的文化底蘊和審美意識。

二、培養發現美的意識

任何一樣東西都是有價值的。沒有發現便沒有珍視，對美好的東西視而不見。自然覺不出其價值，對于親情、友情、愛情又何嘗不是。沒有發現自然不會欣賞，沒有欣賞又怎能有深刻的感悟。身邊的同學、老師、父母，窗外的一棵樹，一朵花。街上過往的人群，林中的鳥鳴，池塘里的蛙聲，無不是風景，無不是素材。“一花一世界，一沙一天堂”，教師要善于培養學生運用自己眼睛感知生活中真善美的能力。如：朱自清在《背影》中發現濃濃的父愛，魯迅在《一件小事》中發現車夫崇高的品德，冰心在《繁星》、《春水》中感受到愛的溫馨。要從身邊瑣碎生活小事中引導學生去發現美、感知美，從花的香、草的綠中體味自然，從陽光的明媚感受到生活的快樂，從絢麗多彩中感受到生命的豐富。

三、培養細心感悟意識

粗心的人記不下風景，發現不了風景的美麗，世界的豐富多彩、生活的絢麗繽紛需要細心的思考和感悟。創造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會。要能感動于社會中事、物、人，并且能激蕩內心的揚善溢美的思想情感。要讓學生學會因事悟理、由情至理，上升到對生命意義感悟，對生活哲理思考，我的做法是：把作文教學和閱讀緊密聯系起來，在閱讀中啟發學生思考，培養感悟意識和能力。具體來說就是重視閱讀課教學，拓寬閱讀面，增大訓練量。每周兩堂閱讀課單獨開設，讀的內容由課內延伸到課外，實行專題閱讀和自由閱讀相結合，教師作適當的點撥。專題閱讀，即讀教師推薦的精品和幫助學生選定的材料；自由閱讀，讀學生搜集或征訂的有益書刊，要求每生都要做好摘記、批注，并有重點地選擇某些自己欲學寫的文章作細心閱讀。認真細讀一遍后，分析、思考如下問題：①它寫的是什么?主旨或中心思想是什么?②它是怎么組織材料的?為什么這樣寫?③好在哪里?有什么不足?然后以隨筆形式寫出閱讀感受。每學期進行一次評比活動，挑選一些優秀的讀書摘記、讀后感在班、校宣傳欄中展示，讓學生在課外閱讀中開闊人文視野，積累豐富的語言，開鑿思維的隧道，探究生活的真諦。

四、把素材進行整合和創新

從掌握素材進行篩選、提煉、化用，從中汲取好材料，根據作文需要，能充分進行選擇，有所取舍，根據作文要求整合出符合要求且能充分論證觀點和內容的素材。“刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花”，用積累的素材寫作提供豐富且生動的材料。寫作重在堅持，貴在創新，見人所未見，發人所未發。學生可能在寫作中標新立異，推陳出新，才可在寫作中發展等級有較大提升。

要想有所創新就必須要培養學生的創新意識，要敢于在舊題材中挖新意，舊內容中挖新意，舊故事中挖新意。要能不落窠臼，才能達到標新立異的效果。我在教學中，常以對話、辯論、題記、書信、小小說、散文詩等多種多樣的形式來調動學生的創新思維，讓他們自由選擇一種適應自己特點的文學形式來充分構思寫作，讓他們用自己的方式去寫，寫出自己的風格，為創造美提供平臺。

作為教師要記住“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人”，以“時時處處”的人為本，充分發揮學生個性潛能，給予正確引導，相信每個孩子都會茁壯成長，煥發個性的光芒。總之，作文教學是語文教學中重要部分，教師要引導學生，讓他們感到生活像廣闊的海洋，在它深處埋藏著無數奇跡，需要用眼睛去觀察、用智慧去發現，用思維去創造。

積累美，發現美，感悟美，創造美，只要持之以恒，寫好作文其實很容易。