淺論提高高職學(xué)生素質(zhì)的制約因素及措施

王玉珍

摘要：文章結(jié)合當(dāng)前高等職業(yè)教育快速發(fā)展的現(xiàn)狀，探討了提高高職學(xué)生素質(zhì)問題。論述了制約高職學(xué)生素質(zhì)提高的因素，提出了提高高職學(xué)生素質(zhì)的措施。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)制約因素提高措施

近年來，我國高等職業(yè)教育得到了快速發(fā)展。各類高職院校如雨后春筍般迅速成立。已成為我國高等教育的重要組成部分，并將擔(dān)負(fù)起為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的重任。在高職教育迅速發(fā)展的同時(shí)，提高高職學(xué)生的素質(zhì)已成為迫在眉睫的問題。加強(qiáng)高職學(xué)生的素質(zhì)教育，對高職教育的發(fā)展至關(guān)重要。

一、制約高職學(xué)生素質(zhì)提高的因素

長期以來，我國高職教育沒有得到重視，高職院校少，規(guī)模小，不成氣候，在高等教育中僅占很低的比重。職業(yè)教育的興起和發(fā)展是市場經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然要求。在高職教育的快速發(fā)展中，大多數(shù)高職院校是普通中等職業(yè)學(xué)校合并重組升格為高職學(xué)校的，無不打著中等職業(yè)學(xué)校的烙印，從教學(xué)、管理等各個(gè)方面都表現(xiàn)出與高職教育的不相適應(yīng)。這些方面無不影響著高職學(xué)生整體素質(zhì)的提高，概括起來有以下幾個(gè)方面：

(一)教學(xué)設(shè)施陳舊

大多數(shù)高職院校是由中等職業(yè)學(xué)校合并而來，原來的教學(xué)設(shè)施作為中等職業(yè)學(xué)校還勉強(qiáng)可以，但作為高職院校就顯得十分落后。隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，原有的教學(xué)設(shè)施已滿足不了現(xiàn)有學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，設(shè)施的不足和落后難以培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，學(xué)校教學(xué)也只停留于“傳道、授業(yè)、解惑”上，難以對學(xué)生的應(yīng)用能力進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，這勢必影響學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提高。

(二)師資力量薄弱

高職院校的師資大多數(shù)來源于原中等職業(yè)學(xué)校，這部分師資學(xué)歷相對較低(大多數(shù)為本科)。由于長期以來從事中等職業(yè)教育，對外交流少，科研工作少，大多數(shù)教師知識面狹窄，教育觀念、教學(xué)方法難以適應(yīng)高職教學(xué)，這些問題影響著高素質(zhì)學(xué)生的培養(yǎng)。

(三)辦學(xué)觀念滯后

由于高職教育的快速發(fā)展，高職院校招生大戰(zhàn)已達(dá)到了白熱化的程度。部分高職院校為了搶奪高職學(xué)生資源，不斷推出新的熱門專業(yè)，而不管自己是否具備開辦這些專業(yè)的條件。長此以往必然使高職學(xué)生的素質(zhì)下降，受到損害的將是整個(gè)高職教育，使人們對高職教育的信心不斷喪失。

(四)落后的管理和教育方法

高職學(xué)生同中職學(xué)生已有很大不同，他們已經(jīng)接受過高中教育，再拿過去一套管理中專學(xué)生的方法來管理教育高職學(xué)生顯然已不適應(yīng)，這也會影響到學(xué)生素質(zhì)的提高。

(五)文化素質(zhì)參差不齊

由于招生計(jì)劃擴(kuò)大，各學(xué)校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，學(xué)校招收的學(xué)生有對口高職和普通高職兩種，在同一類學(xué)生中文化水平相差很大，好的吃不飽，差的吃不了，很難保證整體素質(zhì)的提高。

二、提高高職學(xué)生素質(zhì)的措施

高職學(xué)生的素質(zhì)高低關(guān)系到我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大局，也關(guān)系到高職學(xué)校的生存。因此，各類職業(yè)院校應(yīng)采取切實(shí)可行的措施，努力提高學(xué)生的素質(zhì)。

(一)加大投入，改善教學(xué)設(shè)施，滿足培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要

高職教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這是它與普通高等院校的本質(zhì)區(qū)別。學(xué)生實(shí)踐能力的高低、應(yīng)用能力的高低是衡量辦學(xué)水平的根本標(biāo)準(zhǔn)。要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，必須具備必要的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)條件。實(shí)踐能力的高低單靠理論講授是無法解決的。因此，必須加大投入，改善學(xué)校的教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生提供一個(gè)能進(jìn)行技能訓(xùn)練的必要條件。

(二)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于師資隊(duì)伍的建設(shè)，當(dāng)務(wù)之急是提高教師的素質(zhì)，重點(diǎn)解決知識更新、開拓知識面、增強(qiáng)實(shí)踐能力、更新教育觀念的問題。應(yīng)采取以下措施：(1)提高教師的學(xué)歷水平。通過引進(jìn)高學(xué)歷人才或鼓勵(lì)教師在職進(jìn)修，爭取短時(shí)間內(nèi)達(dá)到高職院校對教師的要求，進(jìn)一步提高教師整體教學(xué)水平。(2)轉(zhuǎn)變教育觀念。教師應(yīng)從過去中等職業(yè)學(xué)校的教育觀念中轉(zhuǎn)變過來，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，探索高職教育的規(guī)律，盡快適應(yīng)高職教學(xué)。(3)加強(qiáng)教學(xué)改革。高職教育是一個(gè)新生事物，教師應(yīng)加強(qiáng)對高職教育的研究，加強(qiáng)課程改革，探索出—條適應(yīng)高職學(xué)生素質(zhì)教育之路。

(三)腳踏實(shí)地辦學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才

人才市場是辦學(xué)質(zhì)量的試金石。不通過艱苦努力，不通過腳踏實(shí)地的辦學(xué)是培養(yǎng)不出高素質(zhì)人才的。投機(jī)取巧只能得一時(shí)之利，最終會被市場無情地拋棄。各類高職院校應(yīng)該發(fā)揮自己的特長，下大力氣建立起自己的優(yōu)勢專業(yè)，辦出水平，辦出名氣，辦出信譽(yù)，才能立于不敗之地。這是高職院校唯一的生存之道。

(四)加強(qiáng)校園文化建設(shè)

建立起良好的校園文化環(huán)境是提高學(xué)生文化素質(zhì)的重要手段。文化素質(zhì)的提高很大程度取決于自身的努力和環(huán)境的熏陶，一個(gè)良好的校園文化對學(xué)生成長具有潛移默化的作用。學(xué)生生活在其中，耳濡目染，他們的人生追求、價(jià)值取向和思想品格在不知不覺中會得到提高。國外很早就有人就環(huán)境對人行為的影響作了很多研究，認(rèn)為人的行為是自身個(gè)性特點(diǎn)和環(huán)境相互作用的結(jié)果。因此，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，建立良好的校園文化環(huán)境和學(xué)術(shù)氣氛，是文化素質(zhì)教育的重要途徑。