小論提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的有效途徑

王振武

【摘 要】任何提高小學(xué)學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，我們小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該做的是把我們的課堂結(jié)構(gòu)和課堂趣味性提高就可以了，換句話就是要優(yōu)化我們的課堂藝術(shù)。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時常常感到單調(diào)、枯燥、難學(xué)、無興趣，以致學(xué)生在課堂上開小差，不認(rèn)真聽講。要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該要注意改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)該優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師就必須在有限的課堂內(nèi)，用最優(yōu)化的方法組織課堂教學(xué)，從而取得良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣 途徑

一、創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)情境，注重培養(yǎng)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動力，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時。學(xué)生的心理活動就會處于激活狀態(tài)，富有滿足感和愉悅感，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，達到思想活躍。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生是以好學(xué)貪玩為天性。我們在開展教學(xué)活動的過程中的，首先要掌握學(xué)生的年齡特點，只有明確學(xué)生心理上的要求，創(chuàng)設(shè)好快樂的教學(xué)情境，才能被教學(xué)中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素，讓學(xué)生在獲得知識的同時，感受到成功的喜悅，教學(xué)是師生雙邊互動的活動過程，學(xué)生是主體，教學(xué)中師生共同操作。如采用講故事，猜謎等活動進行課堂的導(dǎo)入，在課堂教學(xué)過程中，根據(jù)需要穿插游戲活動，使學(xué)生參與其中，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。如教學(xué)雞兔問題時，讓部分學(xué)生站著當(dāng)雞（2只腳），部分學(xué)生彎下腰當(dāng)兔（手和腳合起來4只腳），非常直觀形象；又如，教學(xué)植樹問題時，可讓學(xué)生根據(jù)教室四方的特征，學(xué)生當(dāng)樹，沿著教室四周墻壁站一站，不也很直觀嗎？

二、靈活使用 教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

一個人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差不是與俱來的，而是有多方面因素造成的，并且有一個長期形成的過程，在這個過程中，學(xué)習(xí)興趣是一個重要因素。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，也就缺少了學(xué)習(xí)的熱情和探索精神，自然就會將學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān)，進而形成有效學(xué)習(xí)的一大障礙。因此，在教學(xué)中我采用靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的問題情境，如：通過讀、議和動手操作等來講解數(shù)學(xué)概念，運用發(fā)現(xiàn)法、比較法講解性質(zhì)、法則和定律等。講練結(jié)合，精心設(shè)計練習(xí)題，改變以往“教師講學(xué)生聽”的滿堂灌模式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。古人云：“授人以魚，僅供一餐之需，授人以漁，則經(jīng)身受用無窮。”這句話體現(xiàn)出教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要性。知識和技能的關(guān)系，好比“金子”和“手指”，與其給學(xué)生許多現(xiàn)成的“金子”，不如教給學(xué)生“點石成金的手指”。

三、 把課堂和生活緊密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)興趣

著名教育家陶行知說：“生活即教育。”學(xué)習(xí)應(yīng)是兒童自己的實踐活動。小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)真正地回歸到兒童的生活中去，讓他們在自己的生活中尋找、發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)知和掌握數(shù)學(xué)知識。充分利用活動課和課余時間開展生動有趣的活動，利用已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流、調(diào)整等過程，把所學(xué)的知識應(yīng)用于生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。如，我在教了《圓的面積》后，布置學(xué)生觀察與圓有關(guān)的事物。其中有一個學(xué)生提出：“大自然中，為什么花都是圓的而不是三角形或是正方形的?”他帶著這個問題查找資料，與同學(xué)之間互相交流，終于揭開了秘密。在周長一定的情況下，三角形、正方形、圓，以圓的面積最大。花是圓形就能接受更多的陽光、雨露，更好的成長。這樣，同學(xué)們感覺到數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，進而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識和精神。

四、運用新奇有趣的現(xiàn)代化教學(xué)手段，滿足學(xué)生的好奇心

如采用多媒體教具演示，實物操作等方法及學(xué)生能緊緊圍繞課堂中心活動。如在教學(xué)圓柱的面積時，學(xué)生身邊不難發(fā)現(xiàn)圓柱的物體，這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生自己動手，用一張紙去包一包你的圓柱物品，再計算出它 面積。又如，利用學(xué)生經(jīng)常玩的積木，演示增減其中小塊積木，面積發(fā)生的變化就一目了然。常言到：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。以新穎、奇特的教學(xué)設(shè)計有效地集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生在新奇有趣的活動中萌發(fā)對知識的要求，達到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

五、 多使用鼓勵法，使學(xué)生不斷獲得成功的體驗

讓學(xué)生獲得成功的體驗使培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。成功可以誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，對學(xué)生幼小的心靈來說，往往只有看到成功的希望，才會對學(xué)習(xí)感興趣。另外，學(xué)習(xí)成功可以使學(xué)生產(chǎn)生由學(xué)習(xí)成功帶來的愉快、驚喜等積極情感，又可以增強學(xué)習(xí)的自信心，促使學(xué)生產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)要求與更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時，要把握好尺度，既要符合學(xué)生原有知識水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性。簡單的學(xué)習(xí)目標(biāo)不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)成就的滿足，不能使學(xué)生驚喜，從而不足形成興趣；學(xué)習(xí)目標(biāo)過難，會使學(xué)生失望而生畏產(chǎn)生厭煩情緒。只有

適度的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能使學(xué)習(xí)產(chǎn)生動力，獲得成功的喜悅，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，優(yōu)化課堂教學(xué)，是學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進行的多向交流、不斷反思、及時反饋的解決過程，使學(xué)生在課堂上輕松愉快地掌握知識，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而收到良好的教學(xué)效果，減輕學(xué)生的課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)方法多種多樣，但有一個共同的目的，那就是讓枯燥的知識趣味化，讓學(xué)生在歡快的情感活動中獲得牢固的數(shù)學(xué)知識，教師就得不斷去學(xué)習(xí)、 探索、研究新的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，提高講課藝術(shù)，這樣數(shù)學(xué)教學(xué)才能滿足創(chuàng)新教育的需要。

(作者單位：河南登封中岳區(qū)花樓小學(xué)）