淺談在校學生體育興趣的培養

魏津津

當前，在以知識經濟占主導地位的今天，人們的社會競爭意識尤為激烈，這也使得人們更加重視自己生存質量的好與壞。那么作為一名體育教師，在這種大形勢下，我們更要以體育鍛煉這種形式，來培養學生的體育興趣，從而影響到他們的價值觀和人生觀，使他們強身健體的同時也會更加熱愛生活。因此如何培養學生學習體育的興趣，將會成為學校體育教學中的一個重要組成部分。此文在圍繞如何培養學生的體育學習興趣，同時也結合了在校學生特點來開展體育教學工作這一課題中，提出了個人觀點。

1、在校普通學生特點以及學生對體育興趣不高的原因

在校的普通學生和那些已經具有體育特長的特招生不同。他們在體質上有先天性的限制，很多專業性的練習對他們很有難度，但是在一些具有表現力和創造力的項目中，他們的不受局限性的思維反而更有利于動作的完成。這些特點都對體育教學中興趣的培養有很大幫助，可是中國是一個擁有五千年悠久歷史的國家，重文輕武向來是封建主義統治的束縛思想，這種思想長時間的存在以至于影響到現代教育思想的傳播，再加上受應試教育的影響，很大一部分家長、老師認為體育學好學壞無所謂，導致學生應有的體育鍛煉時間被剝奪，學生上體育課往往不思進取、能躲就躲、能逃就逃，對完不成學習任務缺乏應有的恥辱感，更不要說培養起體育興趣了。當然老師本身也存在著以自我為主體，單向傳授知識，再加上教師業務水平不高、教學方法不科學不新穎、責任心不強等因素，對學生沒有吸引力。有的體育老師還經常諷刺、斥責學生。于是，學生對體育的學習興趣就這樣被泯滅了。

2、教師在體育興趣培養上的觀念更新

體育老師這一角色在對培養學生體育興趣中起著至關重要的作用。所以教師要從思想上徹底更新體育意識，由職業型“教書匠”轉變成事業型“教育家”。我們的任務不僅僅是學生在校期間體力的增強和運動能力的提高，而是要重視培養終身體育的概念，促進學生自主學習和終身堅持體育鍛煉。

3、培養體育興趣的實踐總結

根據這一觀念的更新，在一些實踐性的教學中總結出一些經驗。首先，體育課項目的設置。根據男女生生理特點分別設置項目，分小班上課。這種上課方式打破了以往的大鍋飯管理。例如在做一些專項性練習時就避免了男女生的尷尬，同時老師對每個學生的特點都比較容易掌握，這樣在上課時同學們和老師之間的互動就可以加強。其次，在加強互動的同時，更要充分發揮學生學習的自主性。老師在傳授專業知識的同時，也應該起到“育人”的作用，以身說教達到讓學生自主自愿地參加自己喜愛的體育運動，讓他們通過自身體育運動的實踐，去體驗運動的樂趣和意義，培養體育運動的愛好和興趣。最后，教師還要通過各種形式來激發學生的創造能力。從體育練習的角度來鍛煉學生將來的社會創造力，比如組織競賽，就是一個很好的鍛煉過程，還能使學生們體會到勝利的喜悅和失敗的沮喪，更好地來感受體育項目帶來的感官刺激。那么從這些實踐的方法來看，還是起到了一些促進的作用，但是這些是僅僅不夠的，還需要我們教師在今后的實踐當中繼續探索。

總之，在當代體育教育中體育興趣的培養已經不僅僅限制在院校當中，現在很多民間組織也開始積極開展各項大眾體育活動，這樣也是有利于培養體育興趣的一種方法。但是對于在校學生的興趣培養，已經不在限于是老師的一項工作，它變成了教師和學生的一種溝通手段，尊重學生，學生才能尊重老師，建立一種新型的平等的師生關系。在這種關系下來挖掘學生的潛力，發揮學生的自主性、創造性，培養學生的體育興趣與愛好，為學生終身體育觀的形成奉獻出自己應有的勞動。