不能忽視學優生的品德教育

教育是愛的教育。在學生的成長歷程中，教師不僅要教會學生知識，還要教會學生如何做人，如何處事;不僅關注學困生的成長，還要重視學優生的心靈世界。

天性聰穎、個性張揚的學生，通常是班主任和老師心中的“好苗子”。對這類學生，班主任要把握教育的尺寸，不能因為他們某些方面表現突出而過分溺愛，只看到他們的成績，看不到他們身上隱藏的缺點;或者對他們的不足之處只是輕描淡寫，使壞品質在他們身上不斷地滋生和蔓延。久而久之，對他們的成長很容易產生負面影響，嚴重的，甚至會影響其一生。班主任工作中一定要加強對學優生的品德教育，把他們淬煉成一塊耐得住復雜社會環境影響的好鋼。

我班有一名學生叫宋蕾，她多才多藝，學習成績優異，在班內具有一定的影響力，老師們都喜歡她。她在老師的寵愛下，身上多了幾分驕傲，放松了對自我的嚴格要求，導致了一次嚴重的違反紀律事件的發生……

我們學校有部分學生住宿，教師輪流值日。那天晚上我值班，晚睡熄燈后約半小時，女生趙玉莉敲值班室的門，我挺納悶:學生都休息了，難道出什么事了?趙玉莉進來對我說:“老師，不好了，宋蕾和胡軍霞她們打起來了。”我一驚，心想:怎么，班級里兩個最優秀的學生鬧事?我連忙問:“怎么回事?”趙玉莉向我訴說了事情的經過:熄燈后，宋蕾和幾個女生在床上做運動，弄出了響聲，影響了胡軍霞她們休息，結果，兩幫人說著說著，就吵了起來。

我讓趙玉莉把宋蕾和胡軍霞叫出來，想當面問清事情的原委。宋蕾先從宿舍里出來，我問她:“你是不是在床上做體育運動?”宋蕾承認了，我說:“宋蕾同學，你身為班干部和宿舍舍長，怎么能帶頭違反紀律呢?”沒想到，當時她一臉的不服氣，竟然說:“我都忍了好幾天了，她們晚上經常喧鬧，所以，我今晚也鬧。”我聽了頓時氣由心生，問道:“我現在只問你，你認識到你的錯誤了嗎?你這樣做對不對?”她仍然不回答，好像沒錯。在這種情況下，我考慮到時間已經太晚了，再談也沒有意義，只好說:“你先回去反思反思今晚的行為，明天再說。”

回到值班室，我陷入了深深的沉思:現在的學生，為什么以自我為中心的意識如此強烈呢?為什么考慮事情不從他人的角度出發呢?我想，原因應該包括獨生子女身份、老師的寵愛與遷就、社會環境的影響，等等，導致現在的孩子缺乏愛心、同情心，凡事很少為別人著想。我決定利用這次機會，對她們進行一次品德教育。

第二天一早，我把宋蕾和同宿舍的其他女生叫到了辦公室，對她們說:“關于你們宿舍發生的不愉快的事，我不想追究誰對誰錯，我也不想聽你們互相指責對方，只讓你們自身考慮，自己做的到底對不對?你的行為有沒有傷害到他人?我們最近都在網上簽名，倡議做一個有道德的人!你們考慮過沒有，怎么做才能成為一個有道德的人?想想地震災區的小朋友們，比比他們，你們的所作所為難道不愧對良心嗎?”我接著給她們講了幾個地震時學生互相鼓勵、互相救助的感人事跡。聽著聽著，有幾個女生竟然流下了眼淚，我知道在她們的內心已經有了感覺。我停止了講述，辦公室里靜悄悄的……

看得出學生們的心慢慢的起了變化。尤其宋蕾，流淌著淚水的臉上，神態發生了變化，不再是昨晚的倔強。我的眼神停在了她的臉上，希望她能主動開口。一會兒，她說話了:“老師，我認識到自己的錯誤了，同學之間要互相團結，我身為班干部，沒有帶頭遵守紀律，反而領頭違反，我不應該和她們計較，光想自己的感受，沒想別人。以后我一定改掉自己的缺點，老師，請相信我。”在她的帶領下，其他學生紛紛說了自己的感受，認識了自己的錯誤。看到這一幕，我由衷地笑了。

也許，這一次，她們還不能完全改正自己的缺點，但有一點可以肯定，今后，無論再發生什么樣的事，她們起碼會平和地理智地解決事情，她們會一點一點地成熟起來。

作家摩羅曾經說過:“人的心靈因細膩而偉大。”教育的力量正是體現在日常的每一個細節中。愿我們從細節入手，培育學生的道德情懷，塑造德才兼備的合格人才。讓我們的學生學會做一個彬彬有禮的文明人，一個有道德的人。

(作者單位: 山東省棲霞市桃村鎮北楚留完小)

(責任編輯: 朱蒙)