以職高生發(fā)展為本 寓數(shù)學(xué)教學(xué)于興趣之中

[摘要]良好的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)最直接最有效的推動(dòng)力，興趣的形成依賴于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)面對(duì)素質(zhì)相對(duì)較低、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、根本談不上對(duì)數(shù)學(xué)有興趣的職高生，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是職高老師迫切須要解決的問(wèn)題。

[關(guān)鍵詞]職高學(xué)生；數(shù)學(xué)興趣；激發(fā)；培養(yǎng)

近幾年初中畢業(yè)生中約50％升入了職業(yè)高中，他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較差或?qū)W習(xí)習(xí)慣、態(tài)度不夠好，學(xué)習(xí)興趣不濃，這給職業(yè)教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)觀與學(xué)生觀，如何以職高生發(fā)展為本，寓數(shù)學(xué)教學(xué)于興趣之中，我的實(shí)踐體會(huì)如下：

一、找尋適合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知習(xí)慣的興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師，”興趣是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ瑵夂竦呐d趣能引發(fā)其創(chuàng)新愿望，書(shū)本上的教學(xué)內(nèi)容不一定是學(xué)生最感興趣的，所以教師要分析學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)教學(xué)需要選擇能更好完成教學(xué)任務(wù)的內(nèi)容，尋找新授知識(shí)在學(xué)生頭腦中“相合”的結(jié)合點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此外，在教學(xué)方法、形式上應(yīng)靈活多變，遵循學(xué)生年齡特征和認(rèn)知習(xí)慣，滿足學(xué)生好奇、求新的心理，引起學(xué)生的注意，使學(xué)生樂(lè)于接受，比如，在“等比數(shù)列求和”的教學(xué)中，我是以“阿凡提智斗高利貸者”這個(gè)故事來(lái)設(shè)置懸疑的：阿凡提向高利貸者連續(xù)15天借金幣，第1天借1個(gè)金幣，以后每天都是前一天的2倍，他每天得還高利貸者1000個(gè)金幣，最后高利貸者破產(chǎn)了，為什么?學(xué)生們面面相覷，強(qiáng)烈的求知欲寫(xiě)在臉上通過(guò)故事一下子抓住了學(xué)生的注意力，他們迫切地想知道結(jié)果，表現(xiàn)小了濃厚的興趣，這樣上課，學(xué)生饒有興趣，滿足了他們自由表現(xiàn)的欲望，也表達(dá)了他們對(duì)周圍事物獨(dú)特的感受，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣很有效。

二、加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)，讓教學(xué)生動(dòng)，有趣，使課堂充滿生機(jī)與活力

在課堂教學(xué)中，職高生往往上課思想不集中，開(kāi)小差，對(duì)教師按部就班式的教學(xué)，用枯燥無(wú)味的語(yǔ)言講課聽(tīng)不進(jìn)耳，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)也不感興趣。這時(shí)，教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言(如盡量使用幽默語(yǔ)言)來(lái)活躍課堂氣氛，控制教學(xué)節(jié)奏，引導(dǎo)每名學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的，例如，講定理：“過(guò)一圓的弦AB的中點(diǎn)村引兩弦CB和EF，連CF和ED交AB于P，Q，則PM=MQ”我用彩色粉筆畫(huà)出圖形后說(shuō)：“展現(xiàn)在我們眼前的鏡頭多么像一只美麗的彩蝶在翩翩飛舞啊!故該定理也叫‘蝴蝶定理’，”這樣，就使學(xué)生在美的享受中形象地記住了該定理，當(dāng)然，追求生動(dòng)所運(yùn)用的語(yǔ)言須是文明、規(guī)范、高雅，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)乳汁的，而絕不能粗俗在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生感到最難的莫過(guò)于繁多的公式定理，學(xué)生記不牢，也就用不好，而單純的死記硬背，又往往容易記錯(cuò)，這時(shí)老師若對(duì)某些公式加以概括提煉，編一些形象的口決、圖表，學(xué)生會(huì)很感興趣，樂(lè)于接受，記憶牢固，會(huì)收到事半功倍的效果。

三、利用多媒體，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，提高數(shù)學(xué)創(chuàng)新的能力

數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內(nèi)容抽象，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等信息進(jìn)行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，使復(fù)雜抽象的認(rèn)識(shí)活動(dòng)變得簡(jiǎn)單而直觀，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，如，在學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)時(shí)，我用幾何畫(huà)板演示圖像的生成過(guò)程，并把等價(jià)的一組指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)在同一個(gè)坐標(biāo)系中加以比較，找出它們圖像的關(guān)系：關(guān)于y=x這條直線對(duì)稱，從而驗(yàn)證了互為反函數(shù)的兩個(gè)函數(shù)的圖像關(guān)于Y=x這條直線對(duì)稱的結(jié)論成立，還分別演示了指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)隨著底的增大或減小，圖像的變化讓學(xué)生更直觀地理解了這些性質(zhì)。

四、突出為專業(yè)教學(xué)服務(wù)，錘煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

中等職教的數(shù)學(xué)教學(xué)能主動(dòng)地尋求與專業(yè)相關(guān)的問(wèn)題，用與專業(yè)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題背景，更突出地為現(xiàn)行的專業(yè)教學(xué)服務(wù)。同時(shí)也應(yīng)提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，錘煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這樣效果會(huì)更好。

如在學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)部分的內(nèi)容時(shí)，可以常見(jiàn)的抽簽為例，先請(qǐng)同學(xué)們思考和討論在抽簽過(guò)程中“先抽有利還是后抽有利”，“是否公平”等，然后讓他們找出答案——當(dāng)后抽的人不知道先抽的人的結(jié)果的時(shí)候，抽簽是公平的；當(dāng)后抽的人知道先抽的人的結(jié)果的時(shí)候，抽簽是不公平的，可能吃虧也可能占便宜，最后讓大家探討如何對(duì)抽簽中出現(xiàn)的“不公平”進(jìn)行修正，讓這一行為更加合理和科學(xué)，學(xué)生積極思考，在激烈的討論中，他們大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)并試圖說(shuō)服對(duì)手，張揚(yáng)個(gè)性，從而，讓學(xué)生體會(huì)“學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”的理念。

五、給學(xué)生以激勵(lì)性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心

作為職業(yè)高中的學(xué)生，他們來(lái)自不同的學(xué)校，并且經(jīng)過(guò)三年的初中學(xué)習(xí)的分化，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)、習(xí)慣、信心、能力等也各不相同，比如像我現(xiàn)在所教的2006文經(jīng)班，每名學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)的心態(tài)各不相同，導(dǎo)致他們?cè)谧鳂I(yè)完成率方面、考試成績(jī)方面的差異很明顯，一部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生在課堂上能更好地接受教學(xué)內(nèi)容，能夠獨(dú)立完成作業(yè)，而另一部分學(xué)生由于本身基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)教學(xué)內(nèi)容接受比較慢。體現(xiàn)在平時(shí)作業(yè)不能獨(dú)立完成，考試成績(jī)較低，針對(duì)這些差異，我對(duì)他們提出不同的學(xué)習(xí)要求，制訂不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只要他們能在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所提高，我就給予一定的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。

總之，職教數(shù)學(xué)關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能把教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行教的層次分解，學(xué)的層次分流，想盡一切辦法使具有一般能力的學(xué)生也喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，親近數(shù)學(xué)，學(xué)到適用本世紀(jì)的數(shù)學(xué)知識(shí)、思想、方法，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析、處理、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。