淺談初中數學教學中后進生轉化問題

在初中數學教學中，我們經常遇到這樣的學生：他們缺乏獨立性、自信心，學習沒有目標，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學，自暴自棄，久而久之，對于學習，他們先是厭倦，而后放棄這也就是我們常說的學習上的后進生，作為教師，要針對具體學生的具體情況，想方設法去轉化后進生，因此注重后進生的轉化工作，對大面積提高初中數學教學效率具有重要的意義。

下面我結合自己的經驗，就后進生的轉化工作談談自己的一些看法：

一、溝通師生情感，調動積極因素

對于后進生，較多的是聽到同學的諷刺、老師的批評和家長的訓斥，由于經常體驗不到成功的樂趣，激不起學習的信心，從此就會討厭學習，甚至造成“破罐子破摔”的惡劣行為，嚴重影響教學質量，因此，作為一名優秀的教師，應該關心后進生，善待后進生，務必做到少訓斥，多鼓勵，千萬不可傷害他們心靈中最敏感的角落，要知道，在初入學時，他們的上進心、模仿性和學習積極性都較高，但在經過長期的反復考試“失敗”后，往往產生畏難情緒，失去學習信心，在這關鍵時刻，最需要的是教師的誘導，面對這種情況，首先，我為學生承擔責任，說聲“你沒學好，我有責任”，減輕他們的思想包袱；其次，幫助他們找出成績差的原因，教育他們“對癥下藥”，使他們懂得“人無完人”“天生我才必有用”；此外，我對后進生堅持“五個不”：不提過去，不揭短，不冷落，不體罰，不操之過急使后進生從內心感到教師是真心誠意的愛護和幫助他們的，感受到“一日為師，終身為父”的深刻含義，師生情感的融洽、能促進教和學和諧的統一，調動了后進生學習的積極性，把他們的聰明才智引導到追求進步、勤奮上來。

二、在教學中，我們要注重培養后進生對數學學習的興趣，激發他們的學習積極性，這是轉變后進生學習態度的前提條件

心理學研究表明，一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激發起進一步追求成功的力量，教師在課堂教學中，要及時捕捉他們在學習過程中的“成功點”，并有意識地讓他們回答問題；或上講臺板演，使他們感到老師的信任，并能引以為傲，從而激發起學習的興趣，增強學習的積極性，我們要創造條件使后進生在數學活動中體驗到成功感。

在教學中對后進生我采用適當降低要求、低起點、少步子、多鼓勵、少批評和“少吃多餐”等方法為后進生創設成功的機遇，讓他們經過努力基本上能達到新課標的要求，當他們取得一點微小的進步的時候，我都及時加以肯定，予以表揚，使之發揚光大，讓他們隨時看到自己的閃光點，消除自卑感，增加自信心，努力學好數學。

三、培養學生自覺學習的良好習慣，傳授正確的學習方法。提高他們的解題能力，這是解決后進生學習問題的關鍵

造成后進生學習成績差的原因是錯綜復雜的，學習不得法是一個主要原因，所以，我在教學中，注意數學課的特點，滲透學習方法的指導，如指導學生怎樣提高聽課效率：怎樣進行預習、復習；怎樣自學；怎樣培養數學能力。等等

1 我在備課上不僅是備教材，更重要的是立足于學生的思維，仔細揣摩他們學習的心理，努力體察學生可能發生的困惑和錯誤之處，做到未雨綢繆，估計在先。

2 在課堂上隨時從學生的神態、表情中去觀察、揣摩，盡可能地掌握學生的思維進展程度，并作出相應的對策。

3 大部分后進生學習被動，依賴性強，他們往往對數學概念、公式、定理、法則死記硬背，生搬硬套，遇到問題不愿動腦筋，直接問老師，甚至扔在一邊不管，教師在解答問題時，要注意啟發式教學方式的應用，引導他們分析問題，逐步讓他們自己動腦解答問題。

4 教師在布置作業時，對待后進生，要放低要求，作業的難易程度要接近于學生的實際學習水平，要注意加強對后進生的輔導、轉化，根據循序漸進的原則，采取逐步誘導的方法，從起點開始，耐心地輔導他們一點一滴地補習功課，讓他們逐步提高，對于布置的作業，要督促他們認真完成，對作業做得較好或作業有所進步的后進生，要及時給予表揚鼓勵。

此外，在課外，我還組織學生開展“好差結對”“一幫一”活動，發動優等生幫助后進生，學習互幫互學，消除了后進生的畏懼情緒；用學生自己的語言講解，又便于后進生及時提問；學生互教互學，有利于取長補短，增進友誼。

四、培養學習意志，不斷克服困難

不少學生數學成績差，其原因是多方面的，但意志薄弱是一個不容忽視的重要因素，優生與后進生的最大區別通常不是天資，而是意志和毅力，卓有成就的人往往是跌倒后比別人多爬起來一次的人學生學習數學的過程，就是不斷克服困難的過程，正如波利亞所說：“教學生解題，是意志的教育，”意志是在不斷對困難的頑強抵抗中鍛煉出來的，后進生中大部分學生對數學中的公式、定義、定理的記憶深感頭痛，對某些計算過程、較復雜的命題一見就頭痛，明顯地表現出缺乏克服困難、戰勝自我的堅韌意志和信心，為了幫助后進生克服畏難情緒，鍛造他們的意志，我經常給他們介紹一些名不見經傳的“小人物”的“壯舉”，使學生“看得見，摸得著”，從而增強信心，并從中受到熏陶和感染，這對培養他們堅強的意志和毅力有極大的影響，讓他們牢記“避免失敗的最好方法，就是下決心獲得成功”(拿破侖語)，應知難而上。

古人云：“不積跬步無以至千里，不積小流元以成江海”學習也是一樣的，后進生之所以學習不好就是沒有腳踏實地，一步一個腳印地學，他們今天失一點數學概念，明天丟一個定理、公式，從而越來越跟不上，也就越來越厭煩學習，成績也就越來越差，但只要教師在實際教學中認真、細心地引導培養，后進生也可以一步步轉化為優秀的學生。