新課程下怎樣開展好學案教學的探索

中學數(shù)學課堂教學如何適應新課程改革的要求?我認為，必須對中學數(shù)學的課堂教學模式加以研究，課堂教學模式一般地能體現(xiàn)課堂教學的全部信息，如數(shù)學思想、數(shù)學方法、教學過程、師生關系等，一定的教學模式也可以說是一定的教學思想、教學理論的具體化，是教學理論指導實踐活動的一個途徑，新課程標準中，對培養(yǎng)目標、課程設置及課程實施評價方面提出了更為明確的要求，按照新課程要求，應把課堂教學改革的目標定位在以培養(yǎng)學生獨立思考、自主學習的能力上，具有科學精神，形成科學態(tài)度，學會科學方法，逐步形成適應學習化社會需要的終身學習能力的層次。

“學案”是建立在教案基礎上的針對學生學習而開發(fā)的一種學習方案，它能讓學生知道老師的授課目標、意圖，讓學生學習能有備而來，給學生以知情權、參與權，在教學過程中，教師扮演的不僅是組織者、引領者的角色，而且是整體活動進程的調(diào)節(jié)者和局部障礙的排除者角色，“學案”在新課程教學中具有重要的作用：它可以指導預習，也可用于課堂教學，并且系統(tǒng)的學案還是一份很好的自主學習資料。

在新課程背景下，從“教案”到“學案”的改革，必須把教學重心由老師如何教轉移到如何讓學生學會、會學，用具有雙向交互性和開放性的“學案”來溝通師生之間的教學關系，為此，必須做好三個轉變，即由主要考慮“教什么?”轉到更多地考慮“學什么”；由注重“讀懂”轉到同時注重“會瀆”：由“關注教師的成功感”轉移到“關注學生的成功感”。

學案設計應包含兩部分，既要設計學生用的學習方案，還要設計好教師用的學案版本，它是前者的具體和細化在編制學案時要有步驟、有層次地從知識到能力，從感性到理性一步步引導強化和加深，充分考慮不同層次的學生根據(jù)不同的目標要求進行自主學習，達到學案教學的最佳課堂效果。

所以在編制學案的過程中，教師必須把自己的教學目標轉化為學生學習的目標，把學習目標設計成學習方案交給學生。根據(jù)學生現(xiàn)有知識、自學能力水平和教學要求，參照各方面信息，制定出一整套適合學生學習的“學案”。

為此教師要做好以下幾方面的工作：

1 教師要熟悉新課標的要求

教師要吃透教材及課程標準的要求，針對概念課、公式課、習題課等的不同特點科學安排學案的內(nèi)容和容量，選擇適當?shù)闹v法，強化學法指導，并注意學法指導的基礎性與發(fā)展性，在引導學生形成基礎性學習方法的同時，重視學生的發(fā)展性學習，培養(yǎng)學生轉化問題、自我解決問題的能力，讓不同層次的學生都有所發(fā)展，如：提問一個中等難度的問題，可讓基礎稍差點的學生先答，讓中等或偏上的學生補充，最后由優(yōu)等生或教師進一步完整、歸納，

2 盡可能多地了解學生

學習的主體是學生，教師要了解學生的知識水平、接受能力、生活環(huán)境；要知道學生的興趣、愛好和特長；還要從特性中找出班級學生的共性，充分考慮和適應不同層次學生的實際能力和知識水平，使學案具有較大的彈性和適應性，在學習中實現(xiàn)個性發(fā)展與全面發(fā)展的統(tǒng)一。

注重學生參與，讓學生參與學案的編纂和完成過程，在課堂上通過學案培養(yǎng)學習興趣和學習責任，給予人人參與的機會，樹立參與課堂的意識，養(yǎng)成參與交流的自信和習慣，激發(fā)人人參與的積極性，把課堂主人的位置還給學生例如，在學案中可以設計加入“模塊小結”“我的收獲”“我的補充和看法”等項目，讓學生根據(jù)教師的講解，結合自己的實際對學案加以補充和完善。

3 充分組織教學素材

立足于課本，同時教師也要大量尋找教材之外的教學材料，科學設計，并引導學生去“思考”，讓學生有所見，有所思，有所得學案教學的目的是把課堂交給學生，安排更多的時間給學生，讓他們按照手中學案的各環(huán)節(jié)自主地學習，結合高中數(shù)學知識比較系統(tǒng)、注重數(shù)學思維的培養(yǎng)的特點，教師的講授應該遵循少而精的原則，在必要的時候拋出問題引導學生思考，針對難點適當點撥，在必要的時候對方法進行總結。

4 學案編寫要有層次性

最大限度地考慮不同學生的不同特點和認知水平，在編寫學案時有目的地將難易不一、雜亂無章的內(nèi)容，尤其是鞏固練習的習題處理成有序的、難度遞進的、分層次的學習方案，從而達到每名學生都獲得所需的發(fā)展，不同的學生獲得不同的發(fā)展的目的，例如，給學生配備的練習題可以分組進行，逐次提升難度，給學生創(chuàng)造一個自己總結、自己提升的階梯。

5 思想與方法的融合

數(shù)學課堂對學生而言，收獲的不僅僅是數(shù)學知識，更重要的是數(shù)學思想與數(shù)學方法，所以在學案設計時就要立足于數(shù)學思想與數(shù)學方法的融合，使學生得到最大的收獲注重數(shù)學文化的傳播和滲透，學案是學生學習數(shù)學知識的工具，是學生接觸數(shù)學王國，提高數(shù)學修養(yǎng)的一座橋梁教師在設計學案的過程中應該有意識地對相關數(shù)學常識、數(shù)學發(fā)展史、著名數(shù)學家等進行穿插介紹，使“數(shù)學”這一名詞更加生動具體地展現(xiàn)在學生面前，在潛移默化中熏陶學生的數(shù)學情操，提高數(shù)學修養(yǎng)，例如，在學習三角的有關知識時，可以向同學們穿插介紹一部分阿拉伯的數(shù)學家，像創(chuàng)立了系統(tǒng)的三角學術語，如正弦、余眩、正切、余切的阿爾·巴塔尼等。

除此之外，在學案設計中還應充分考慮教學情訊的創(chuàng)設、教法學法的應用、多媒體的輔助教學等問題，從多方面對學案進行創(chuàng)新，例如，在導人數(shù)列有關知識時，可以借助多媒體儀器向學生播放近期熱播的電影《達·芬奇密碼》中與數(shù)字密碼相關的部分片段，引起學生興趣，讓學生感受到數(shù)列在生活中的存在性、應用性和數(shù)學的奧妙，再進一步引出數(shù)列知識。

學案教學是一個系統(tǒng)化的工程，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，結合高中數(shù)學知識的章節(jié)劃分，教師應該對每一節(jié)、每一課時都編寫具體的學案，并根據(jù)課本內(nèi)容確保各個學案前后的連貫性、一致性，以方便學生保留存檔，用作復習的第一手資料。