數(shù)學(xué)課堂如何調(diào)動學(xué)生的主動性

[摘要]教育是培養(yǎng)人的社會性實踐活動教育的基本功能是把人類所創(chuàng)造的文化知識或經(jīng)驗“內(nèi)化”為個體的精神財富，發(fā)展與提高他們的主體性，造就未來社會的行為主體，小學(xué)數(shù)學(xué)教育是關(guān)系到一個人成長的大事，是一個人走向成功的基礎(chǔ)，因此，小學(xué)生教育要從小抓起，從平常教育教學(xué)的每一個細(xì)微環(huán)節(jié)入手，使學(xué)生學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃印?/p>

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；主動性

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要表現(xiàn)在對課堂教學(xué)活動的積極參與，對問題的積極思考和主動探索，隨著課程改革的不斷深入，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的一個重要課題，只有讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)者、探索者，才能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，才能使學(xué)生將學(xué)習(xí)行為轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)在的心理需求，才能充分發(fā)揮他們的內(nèi)在潛能，發(fā)展他們的個性，啟迪他們主動思考，主動學(xué)習(xí)，主動想象，主動實踐，使其創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，才能全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

1 明確目的和方法，喚起主動意識，培養(yǎng)獨立性

教學(xué)過程是師生雙邊活動的過程，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，很多情況下，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性是由于教師的一言堂、滿堂灌，使學(xué)生無選擇地接受，學(xué)生不知道該學(xué)什么，該怎樣去學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性、主動性受到挫傷，學(xué)習(xí)興趣下降，無法在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因此，要增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，教師首先要向?qū)W生講明每次課的學(xué)習(xí)目的，即課堂上應(yīng)該理解和掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容：其次要向?qū)W生解釋本堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容的價值，即現(xiàn)在所學(xué)的內(nèi)容與日常生活實踐有何聯(lián)系，對學(xué)生今后發(fā)展有什么意義，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨立性，主要是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生獨立地學(xué)習(xí)，這就要求教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨立學(xué)習(xí)的環(huán)境和機會，教師應(yīng)該相信學(xué)生，充分放手，以學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)代替不厭其煩的講解，只要教師課前的工作準(zhǔn)備充分，且精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，巧妙引導(dǎo)，有時一句話、一個問題就可能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而展開獨立閱讀、邊讀邊思、邊思邊寫的學(xué)習(xí)過程，這樣的學(xué)習(xí)不僅提高了教學(xué)效率，而且有助于學(xué)生獨立精神的培養(yǎng)，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

2 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使課堂教學(xué)生活化

教學(xué)思想主導(dǎo)教學(xué)活動，一切教學(xué)活動的歸宿都是學(xué)生，學(xué)生是需要發(fā)展的人，教師應(yīng)從充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的角度來制訂教學(xué)計劃，安排教學(xué)進(jìn)程；課堂上教師要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，不僅要重視知識傳授和能力培養(yǎng)，更應(yīng)在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識、性格特征的特點與差異后，重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)比其他任何學(xué)科都抽象，特別是對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，如何培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是教學(xué)過程設(shè)計中的首要問題，新課程特別倡導(dǎo)用具體的、有趣味的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導(dǎo)學(xué)生投入教學(xué)活動，這既體現(xiàn)了“大眾數(shù)學(xué)”教育思想的要求，同時也是實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育基本目標(biāo)的要求因此，課堂教學(xué)從創(chuàng)設(shè)問題情境，到練習(xí)題以及思考題所選用的素材都應(yīng)盡可能選擇生活中學(xué)生熟知的實例，只有這樣，才能使課堂教學(xué)內(nèi)容不空洞、枯燥通過引入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)習(xí)的興趣，同時，在教學(xué)過程中還要善于應(yīng)用具體例子，多采用數(shù)形結(jié)合的方法，使抽象問題具體化、形象化，同學(xué)們學(xué)起來不覺得太難，也就逐漸有了興趣。

3 開展研究性教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個有機組成部分，是學(xué)生運用所學(xué)知識解決數(shù)學(xué)的和現(xiàn)實的問題的一種有意義的主動學(xué)習(xí)，是以學(xué)生動手、動腦主動探索實踐和相互交流為主要學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)研究活動，它能營造一個使學(xué)生勇于探索爭論和相互學(xué)習(xí)、幫助、鼓勵的良好氛圍，給學(xué)生主動探索、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取知識的機會，通過開展研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生的“能力、方法”，“情感、態(tài)度”等方面的素質(zhì)得到了發(fā)展，學(xué)生經(jīng)過自主收集、處理和加工信息資料，綜合運用理論和實踐知識，使學(xué)生的基礎(chǔ)得到鞏固，同時也促進(jìn)了主動學(xué)習(xí)。

4 恰當(dāng)使用數(shù)學(xué)課本，使學(xué)生學(xué)會看書自學(xué)

小學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)要依靠書本，特別是課本，這是接受間接知識必不可少的，學(xué)生具有看書自學(xué)能力，就可以積極主動地學(xué)習(xí)，讓認(rèn)識的能動作用更好地發(fā)揮，在教學(xué)中，教師有意識地指導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)，使他們掌握自學(xué)方法，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，教師注意按照小學(xué)生的特點，指導(dǎo)他們使用課本，學(xué)會閱讀，開始，小學(xué)生還不會使用課本，我們就在教學(xué)新知識后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，邊看邊想教學(xué)的過程，進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)的新知識是什么，怎樣得出的，以后要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，知道要學(xué)的知識是什么，怎樣得出的，經(jīng)過初步培養(yǎng)，轉(zhuǎn)入在教學(xué)中讓學(xué)生自學(xué)，并把思考聯(lián)系結(jié)合起來。

當(dāng)學(xué)生迷路的時候，教師不要輕易告訴方向，而是引導(dǎo)學(xué)生怎樣去辨別方向通過啟發(fā)，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生在教師的啟發(fā)與誘導(dǎo)下自己尋找規(guī)律，并有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，知識的學(xué)習(xí)不再是唯一目的，而是認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)、訓(xùn)練思維能力、掌握學(xué)習(xí)方法的手段，是獲取知識和形成探究精神的過程。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張?zhí)鞂殻黧w性教育[M].北京：教育科學(xué)出版社，2000:149.

[2]吳偉立，關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的探究，今日湖北：理論版，2007，1(1).