“左手”與“右手”

[摘要]一位哲人說過：人不是一件東西，它是置身于不斷發展過程中的生命體，是的，在生命的每一刻，我們都需要尊重，需要平等，需要信任，需要寬容，需要欣賞，需要吸取，需要相伴、相望………孩子更是如此，我深信，沒有學不好的學生，只有教不好的老師。

[關鍵詞]尊重；平等；寬容；欣賞；關愛

開學的第一節課上，我沒有作高高在上的說教，沒有對學生進行畢業班的千叮嚀萬囑咐，而是賣了一個關子：我先在黑板上畫了一個長方形，然后問學生：“這是什么?”學生滿臉詫異，面面相覷，不就是一個長方形嗎?還是我揭開謎底：“這是一張白紙，就是現在老師心中的同學們，老師與你們初次相見，對你們每一個人都是一無所知，所以，在老師心中你們就像一張張有待描繪、純潔無瑕的白紙!不管你們以前是一個怎樣的學生，過去的一切，包括成績，也包括一些錯誤、缺點或失敗，希望同學們都把它忘掉，把今天當作一個新起點，我相信，你們每個人都會用自己理想的彩筆，用一年時間把這張紙描繪得五彩繽紛，”話音一落，學生立刻報以熱烈的掌聲。

幾天以來，大多數學生的表現讓我看在眼里，樂在心里，因為我發現他們情緒高漲，表現積極，努力將自己的“閃光點”展現給老師看：小方思維敏捷，課堂反應迅速，第一個在我腦海中留下了印記：小夢的課堂發言常常是見解獨到，與眾不同，充滿靈氣，經常讓人眼前一亮；玲玲作業本上的字跡工整漂亮。吸引了我的眼球：小波每節課結束時，趕緊跑上來將黑板擦干凈……不到一星期，全班51人，我就全認識了，可是，其中卻有一名學生是因為常常被“告狀”而給我留下很深印象的。

他叫小強，一開始，幾乎每天都有學生告他的狀：有時是因為他給同學起綽號，有時是故意用鋼筆弄臟同學的衣服，有時他伸腳將路過的同學絆個趔趄，有時是趁別人起立時，悄悄把同學凳子挪走，而他卻以別人摔個“后屁蹲”而樂不可支……他總是變著法搞惡作劇，弄得同學們個個都望而生厭，起初，我試圖哄著他，想用賞識表揚讓他發揮長處，改正缺點，可這一招沒奏效。

軟的不行，我又來硬的，只要有人告他狀，我就罰他打掃衛生，以為這樣能讓他悔改，可他干脆以此為借口，連上課也不進教室，就在清潔區揮動掃帚佯裝打掃衛生，看來我的處理太簡單化了，我開始意識到自己對這個孩子太不了解，很難走進他的內心去，我決定與他的家長取得聯系，深入了解他的情況。

通過了解得知，他家是個特殊家庭：他爸爸在他很小的時候就犯罪坐牢，出獄后又出了車禍去世了，媽媽改嫁，繼父不肯接納這個孩子，孩子有時在媽媽家過兩天，有時到年邁貧困的奶奶家住幾宿，沒有一個固定溫暖的家庭環境，當我得知這一切，心被震動了，看來，是這樣特殊的家庭使得孩子從小缺少親情的溫暖，缺少良好的家庭教育，因而養成了諸多不良習慣以及怪癖的性格：學習上破罐破摔；生活上，拖拉邋遢；對待同學。以另類的方式引起大家對他的注意，從此，再遇到他犯諸如此類的小錯誤。我不再冒火，不再是簡單地懲罰了事，我知道，對這樣的孩子，首先要寬容：當他以絆倒別人為樂時，我湊上前去，微笑著對他說：是挺搞笑的，只不過小A(被絆倒的同學)此時很疼痛罷了；當他喊女生B綽號“胖一瞇”(B因超胖致使眼瞇成一條縫)時，我將他喊到辦公室，心平氣和地向他指出給別人造成的傷害，沒有呵斥，也不再有處罰……此外，平常一有空，就喊他與我海闊天空地聊天：從“5·12”地震，到美國金融風暴；從我班誰誰乒乓球打得最棒，到誰歌唱得最動聽，等等，就是不談他的缺點錯誤，有一次，還把他的“長處”——人長得帥(確實挺漂亮的)大大夸贊一番，并“預言”他將來定比周杰倫還要周杰倫!一提到“周杰倫”，他顯然興奮了，眼睛里冒著光，說周杰倫是他的偶像，他最喜歡聽周杰倫的歌了，我順勢把周杰倫的家庭背景和小時候勤奮刻苦的故事講給他聽，他睜大了眼睛聽，眼神也變得亮亮的……

后來，他逐漸把我當成知己了，什么事都跟我說，而且漸漸地不再搞惡作劇了，還變得會關心別人了：見我吃藥，問我是怎么了；同學生病了，他主動要求帶生病同學去衛生室，每次到課堂，總發現他的眼睛特別的亮，特別的有神……看到他重新樹立了生活和學習的信心，和其他孩子一樣步入了正軌，我打心底里高興!

可是，他的數學成績太差了，在班級是倒數幾名，上課能聽懂的內容不太多，他為此很著急，為了保護他的學習積極性，我跟他來個秘密約定：“無論課堂是聽懂了，還是沒聽懂，你都舉手，聽不懂的就舉左手，聽懂的就舉右手”這樣，我就在他舉右手時讓他發言，對他的正確發言，給予充分肯定；舉左手時，我就不提問他，而經常表揚他的課堂積極表現。

就這樣，我們固守著約定，堅持了整整一個學期，工夫不負有心人，期末考試他的數學成績竟達到了班級平均分!為了祝賀他，我在班級還特意組織舉辦了“新年聯歡會暨小強進步表彰會”，大大的橫幅著實讓他露了臉。在聯歡會上的表現自不必說，看著他幸福的表情，聽著他甜甜的歌聲，我對“關愛”這個詞也有了更深層次的理解。