南昌市中學生家庭體育現狀的研究

[提要] 家庭體育的開展對推動我國全民健身和終身體育的發展具有重要的意義。本文運用文獻資料、問卷調查等方法，對南昌市中學生家庭體育的組織形式、活動地點、活動時間和頻率、活動內容等現狀問題做了調查分析，并探討影響南昌市中學生家庭體育發展的因素。

[關鍵詞] 家庭體育；南昌市；中學生

[作者簡介]陳立新（１９６８—），男，江西科技師范學院體育學院副教授；黃玲（１９６７—），女，江西科技師范學院體育學院副教授。（江西南昌３３００１３）

一、前言

隨著社會的發展，體育已深入千家萬戶，成為家庭文化生活的重要組成部分。家庭體育以其獨特的優勢，在全民健身運動中發揮著越來越重要的作用。家庭體育是家庭教育的主要組成部分，家庭體育是指父母或者其他長輩和子女共同參加體育活動。家庭體育的形成與發展不僅關系到每個人的身心健康，而且對推動群眾體育，發展體育產業，都有不可忽視的作用；家庭體育是學校體育的繼續、鞏固和延伸，既是終身體育的起點，也是終身體育的終點。我國地域遼闊，經濟發展不平衡，家庭體育開展的現狀也不同，筆者通過前人研究成果的分析和整理，對南昌市中學生家庭體育現狀進行調查，并對結果進行分析，找出南昌市中學生家庭體育中存在的問題，探討制約其發展的因素，提出建議和對策，為南昌市家庭體育發展提供參考建議。

二、研究對象與方法

１．研究對象

南昌市二中，三中，十中，十一中，每校隨機抽取１００名學生進行調查。

２．研究方法

（１）文獻法：在調查過程中查閱了與本調查有關的大量文獻與相關書籍。

（２）問卷調查法：本文在閱讀大量文獻的基礎上，依據社會學調查理論與方法制定、發放、回收問卷，問卷制定過程中進行了效度和信度檢驗，為論文的分析提供了實證材料和數據。本文共發放問卷４００份，回收３６２份，回收率９０．５％，其中有效問卷３４３份，有效率８５．８％。

（３）訪談法：對部分中學生進行訪談，了解他們家庭體育情況。

（４）數理統計法：對調查所獲得的各項數據，運用Ｅｘｃｅｌ軟件進行統計分析處理。

三、研究結果與分析

１．南昌市中學生家庭的基本狀況

（１）家庭結構。家庭結構是特指家庭中成員的構成及其相互作用、相互影響的狀態，以及由這種狀態形成的相對穩定的聯系模式。家庭結構包括兩個基本方面：①家庭人口要素。家庭由多少人組成，家庭規模大小。②家庭模式要素。家庭成員之間怎樣相互聯系，以及因聯系方式不同而形成的不同的家庭模式。

從調查對象的家庭規模統計表(表１)中可以看出，在調查的家庭規模即家庭人口的數量，以三口之家、四口之家為主，分別占了４３％、３０％，合計三口之家和四口之家占調查人數的７３％，最少２人，最多的有８人。說明南昌市中學生家庭主要以小規模家庭為主。

（２）家庭居住區。在調查中，有７％的中學生處于父母單位的住宅區，２７％的中學生住在商業住宅區，５３％的中學生住在一般居民區，１３％的中學生住在其它地區。調查顯示南昌市中學生住在一般居民區和商業區的占多數，這與南昌市的發展狀況基本保持一致。

（３）中學生對體育功能的認識。體育是社會發展與人類文明進步的一個標志，是一個國家綜合實力與社會文明程度的重要體現。體育意識決定著人的體育行為，對體育功能的認識可以反映出人們的體育價值觀。

從調查的結果來看，南昌市中學生對體育功能的選擇第一位的是“健美健身”，第二位的是“緩解壓力”、“提高審美能力”和“提高競爭意識”，可以看出，南昌市中學生對體育功能的認識已經突破了僅限于體育淺層功能的限制，已認識到體育的深層次功能。值得關注的是“緩解壓力”，這一方面說明了南昌市中學生的學習與精神壓力日益增加，另一方面也可以顯示出中學生對“體育可以緩解壓力”的認可。

（４）中學生父母的支持程度和中學生參加體育活動的狀況。中學生參加體育活動與父母的支持程度密切相關。調查結果顯示，父母非常支持的占到２９％，父母支持的占４４％，不支持的占２７％。總體表明南昌市大部分家庭都較重視體育鍛煉，鼓勵孩子參加適宜的體育鍛煉。

經調查南昌市學生經常參加體育活動的人數占２５％，偶爾參加體育活動的為５３％，不參加體育活動的為２２％。總體表明南昌市中學生的意愿是樂于參加體育活動。

表３顯示，南昌市中學生和朋友同學一起參加體育活動的為７５％，和家人一起參加體育活動的為１２％，

自己參加體育活動的為１３％。結合所調查的結果分析，父母對孩子參加體育活動的支持程度，很大程度制約了中學生參加體育活動和跟家人一起參加體育活動的積極性。家人不支持中學生參加體育活動，間接造成絕大多數南昌市中學生和朋友同學一起活動，有少數中學生自己參加體育活動，并且有部分中學生不參加體育活動。不難看出家長對孩子對體育的支持程度起著很大的作用，家長對孩子的支持能使更多的中學生投入到體育，能使更多的中學生能和家人一起參加體育活動。

２．南昌市家庭體育的開展現狀

（１）家庭體育項目。從調查中看出，南昌市中學生家庭體育的項目大致有釣魚、氣功、網球、登山、跑步、旅游、毽球、游泳、輪滑、臺球、棋類、保齡球、籃球、足球、羽毛球、健美操、乒乓球、體育舞蹈等，內容比較豐富，居于前幾位的是“健身操”、“羽毛球”、“跑步”、“乒乓球”、“體育舞蹈”等體育項目。

結合南昌市體育行業的情況分析，南昌市健身行業比較發達，有很多健身俱樂部，高中低檔次不同。健身操充滿活力、激情，受到了許多中學生的喜愛，并且參加健身操的人數為多。羽毛球和乒乓球是我國比較具有代表性的大眾體育活動項目，符合我國群眾體育現狀，并且羽毛球運動對場所的要求不是很高，中學生可以和家人在家門口就進行鍛煉，比較普及。隨著集體舞逐漸在全國中學的推廣和普及，體育舞蹈也慢慢被中學生接受，體育舞蹈也受到許多中學生的喜愛。

（２）家庭體育活動場所狀況。調查結果顯示，住宅區附近有體育活動場所的占５６％，沒有體育活動場所的占４４％。這說明南昌市中學生家庭住宅區附近還有絕大多數沒有體育活動場所，這也說明南昌市體育場所開發的并不多，對體育的重視還不夠。

中學生首選家庭體育活動場所的是公園廣場，其次是附近學校、單位等場所，公共場所排第三位，付費場所僅為１２．５％。這表明中學生首選的都是以免費場地場所為主，公園、附近場所等非正規體育場所比較多。像羽毛球等運動，對場地的要求不高，在公園等空曠的地方能充分活動。能利用學校、單位以及社區的體育設施的并不多，所以需要一定體育設施的運動項目人們參與并不多（如籃球）。這是由于南昌市的經濟發展水平不高和經濟發展不平衡的狀況所決定的。

（３）影響家庭體育活動的因素。家庭體育的開展有多方面因素的影響，調查結果顯示排在首位的是“沒有時間”，說明了南昌市中學生的學習比較緊張，學習壓力較大，也或許是因為中學生在其生活方式中對余暇的時間安排不夠合理。其次家庭成員沒有共同愛好，也制約著家庭體育活動。結合中學生參加體育活動的對象來看，中學生大多數是跟朋友同學一起活動，說明朋友同學之間的共同體育愛好使中學生更多的與朋友同學一起參加。有少數人跟家人一起活動，不排除家庭成員的愛好對家庭體育的影響。假如家庭成員能有共同的愛好，中學生能更多的與家人一起參加體育活動。可喜的是認為對體育活動“沒有興趣”為０，說明中學生都對體育活動有興趣，都愿參加體育活動，但是客觀原因制約著中學生參加體育活動，學業、家長對體育的認識可能是制約的主要原因之一。

（４）家庭體育作業的現狀。家庭體育作業是學校體育的延伸，是督促學生自覺進行體育鍛煉的一種強制性手段。在學生的體育鍛煉習慣還沒有形成時，外在的強制條件可以形成約束力，不但可以使學生回到家中練習所學的技術動作，同時也加強了自身的積極性。從調查結果來看，南昌市中學生家庭體育作業的擁有率較低，有大部分的學生從未聽過家庭體育作業，也有家長督促孩子進行體育鍛煉，布置家庭體育作業給孩子。家庭體育作業可以讓學生完成某些體育鍛煉，并讓家長予以監督，也有利于一些家長和學生共同參與到體育活動中。

（５）家庭體育器材的擁有狀況。南昌市中學生家庭中的體育器材種類豐富，從調查結果可以看出，被選擇最多的是跳繩，第二是羽毛球拍，第三是啞鈴，接著是游泳衣、籃球、排球、乒乓球。由此可見，在南昌市中學生家庭中的體育器材主要是以輕便、價廉的體育器械為主，同時跳繩、羽毛球、啞鈴之類的運動對體育場地的要求不高，便于開展，所以比較普及。如網球、多功能健身器等這樣的器材雖然也有，但數量比較少，對場地要求高，并且多功能健身器價格比較高。這一方面反映了南昌市中學生家庭的經濟發展不平衡，另一方面也表明了南昌市中學生家庭體育消費在體育器材消費方面水平不高，家庭體育消費時常缺乏應有的有效引導。

四、結論與建議

１．結論

（１）南昌市中學生對于體育功能的認識居于首位的是健美健身功能，并且對體育的深層次功能如“緩解壓力”也有了一定的了解和認可，但對于家庭體育的功能，南昌市中學生家庭僅認識到了“促進健康”，對深層次的教育功能及溝通功能的認識還遠遠不夠，在進行家庭體育時，其動機主要是為了增進健康，其次是為了陪子女活動，對家庭體育的認識與其實際行動存在一定的差距。

（２）調查中學生因為“沒有時間”而不能與家人一起參加體育活動排第一位，并且有部分的父母不支持學生參加體育活動。這說明南昌市中學生學習繁忙，壓力過大，使學生幾乎沒有機會參加體育活動。

（３）南昌市中學生家庭體育的項目比較豐富，居于前幾位的是“健身操”、“羽毛球”、“乒乓球”、“體育舞蹈”。南昌市中學生的家庭體育器材的擁有率高，器材的擁有以價廉的體育器材、對體育活動場所要求不高的為主，參加體育活動的場所以免費場所為主。

（４）南昌市中學生家庭體育作業的擁有率較低，有大部分的學生從未聽過家庭體育作業，也有許多家長督促孩子進行體育鍛煉，并能讓學生把在學校學到的體育知識帶給家長。

（５）結合調查結果分析，南昌市中學生都愿意參加體育活動，父母的支持度、學習的壓力、場地器材的限制等因素制約著中學生的家庭體育的發展。

２．建議

（１）目前世界各發達國家都將全民健身活動置于重要的戰略位置，并制定出相應的法規加以保證體育活動的實施。為了落實規劃，采取了許多生動活潑、具體實用的計劃，如德國的“家庭體育獎章制度”，美國的“跑步和健康日”等，目的是為了動員群眾全家參加體育活動促進家庭的感情。對照其它各國的經驗，可以廣泛開展家庭體育活動和家庭體育競賽等，促進家庭體育的發展。

（２）中學生學習固然重要，但不能忽視體育對中學生身心健康的作用。減輕學生學習負擔，需要社會、學校、家長的共同努力。家庭體育的開展離不開社區的支持，需要社會的廣泛關注。可以在社區中成立家庭體育協會或者委員會，組織開展社區的家庭體育運動會，成立家庭體育、學校體育、社會體育一體化的組織管理體系，促進家庭體育的有序開展。中學生主要的生活地點是學校和社區，學校也應該開展家庭體育競賽，讓家長跟孩子一起參加到體育中來，促進家庭體育的發展。

（３）增加中學生家長對體育活動功能的認識，培養家長對體育活動的興趣，讓家長培養子女對體育功能的認識，培養子女對體育活動的興趣，使更多家長帶動子女參加體育活動，促進家庭體育的發展。

（４）節假日是家庭成員進行體育活動和體育旅游最好的時間段。在雙休日或其他節日里，家長帶著孩子出門，從事與體育相關的登山、游泳、垂釣、自行車露營等體育項目。

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