導入，需要的不僅是技術

編者按：

本期起，《教學多棱鏡》專欄將圍繞課堂教學中的諸多環節開展專題性探究，目的是借助這一系列活動，協助廣大一線教師盤點自己的日常教學流程，檢視自己的教學技能，反思自己的教學理念，使教研直接服務于教學。

我們呈現給您的第一個專題是課堂導入。作為一節課的起點，導入承載著許多重要任務：創設學習情境，激發學習興趣，啟迪學生思維，引起有意注意，奠定情感基調，呈現學習目標，實現知識銜接……這諸多任務，決定了課堂導入的不可缺失性。我們評價一個導入設計的意義與價值，也總是要以這些任務是否完成為標準。

在研究課堂導入問題的文章中，教學法專家們歸結出十余種常見的技法：溫故知新法、解題法、比較認知法、追根溯源法、借題發揮法、懸念法、實物演示法、教具演示法、謎語導入法、故事導入法、游戲導入法等。這些技法，目前多已被廣泛運用于各學段各學科中。然而，寫在紙上的方法永遠是無生命的條款，如何具體運用，還要取決于千變萬化的課堂實際。

我們依照學科特性和文章視角，精心挑選了5篇文章，組成了本期的專題對話。希望您能以一種審慎的態度鑒賞評判這些文章，如果它們能對您的教學有所幫助，那就是我們最大的快樂。