提升小學語文作業實效性的一些嘗試

摘 要:依據新課標的理念，可布置些學以致用、學科整合、綜合實踐等方面的語文作業。這類作業可發揮學生學習的主動性和創造性，提升作業的實效性。

關鍵詞:小學語文;創新作業;實效性

中圖分類號:G623.23 文獻標識碼:A 文章編號:1009-010X(2009)12-0023-01

作業是語文教學的一個重要的組成部分，是學生學習情況的重要反饋，對于培養學生綜合素質有很大的作用。為適應新課程的要求，提高教學效率，我嘗試對作業的形式和內容進行改革，力求在培養學生能力、激發學習興趣、促進學科間知識的整合等方面起一定作用。

一、學以致用的作業

學以致用的作業包括口語訓練方面的問路、指路、介紹自己、介紹朋友及編寫課本劇，重點是把所學知識運用到日常生活中去。例如:在學習六年級語文“積累運用·口語交際‘怎樣購物’”前，布置了一項作業:1.星期天跟著父母逛商場或購物時，注意父母和其他顧客是怎樣討價還價的，成交價與原價相差多少;2.平時交往語言是否符合文明禮貌用語的要求，應該怎樣說;3.以小組形式自由結合表演等。布置這樣的作業，既讓學生參與社會實踐，又讓學生練習了口語交際，在生活中學習感受了“貨比三家不上當”的購物體驗，受到文明禮貌教育。課上安排學生自由表演，既活躍了課堂氣氛，又創設了教學情景。這類作業，緊密聯系教學內容，還能與日常生活相結合，提高學生動手、動腦的能力，給學生更大的學習空間，對培養學生的學習興趣，促進他們健康成長是有益的。

二、靈活、自主性作業

在新課改的實施中，對傳統作業的內容、做法可進行揚棄。其中，可安排靈活、自主性的作業。這種作業通常安排在周末或假期，以課外閱讀、知識延伸類為主。即教師只推薦學生完成的作業(閱讀)范圍，甚至可以只說明學習內容，不作其它要求，讓學生依個人意愿完成。具體書目、讀多少完全由學生自主去進行。一段時間后，可組織讀書會、演講會進行反饋。如在北京奧運會期間，可讓學生搜集奧運相關的情況，可以是奧運史，也可以是我國運動員獲奧運金牌的評析，還可以是人們對奧運的感受等等，完全由學生自主選擇。可組織“我愛奧運”演講賽、奧運知識賽。這樣，給了學生自主學習空間，培養了學生的自主精神，對學生個性發展將會起到積極作用。同時，教師可從作業中獲得學生學習態度、學習能力、個性愛好等多種信息。針對作業中存在的共性問題，可組織學生討論，達到端正學習態度、提高自主學習能力的目的。這類作業使教師拓展了深層次了解學生的渠道，為更好開展教學提供了第一手的資料。

三、學科整合類作業

事實上在小學階段各學科是一個有機的整體，相互間是有聯系的。因此，在布置作業時，力求對不同學科進行有機整合。例如:在學習《只有一個地球》課文后，可設計這樣一項作業:考查一天家里廢棄了多少塑料袋，每個有多大?當學生算出全班學生家中一年廢棄的塑料袋的面積可覆蓋我國的國土時，大家目瞪口呆。最后，我引導學生就塑料袋問題向環保部門寫建議書。這樣的作業既整合運用了語文、數學、社會等不同的學科知識，又鍛煉了學生的綜合能力，同時滲透了節約、環保教育，提高了學生的社會責任感意識。

四、綜合實踐性的作業

語文學科是一個內涵很豐盈的學科，很多課文是敘事明理的，這類課文的作業，可結合學生的經歷，將生活充實到作業中去。如學了老舍名篇《養花》后，可以讓學生自己動手種養一些花草，觀察它們發芽、開花等生長過程，或請教養花人傳授養花技術，或上網搜集某種花的習性，以利于種養。班上還可組織學生辦一個自己種養花卉的展覽，學生在完成這類作業中，既體現動手、動腦，又結合實際學到知識，更可以發揮學生學習的主動性和創造性。

【責任編輯 王開貴】