芻議小學英語學習興趣的培養(yǎng)方法

摘 要:小學生學習英語的興趣是學習英語的強大動力。要培養(yǎng)小學生學習英語的興趣，教師可采取以下措施:加強學習英語的目的性教育;創(chuàng)設良好的語言學習環(huán)境;采用靈活多樣的教學方法;營造良好的教學心理環(huán)境等等。

關鍵詞:小學生;英語;興趣

中圖分類號:G623.31 文獻標識碼:A 文章編號:1009-010X(2009)12-0034-02

興趣是個體以特定的事物、活動及人為對象，所產生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。興趣是推動學習的內在動力，是學習的強大動力。小學英語課程的一個主要任務就是激發(fā)和培養(yǎng)小學生學習英語的興趣。因此，在小學英語教學中，教師應重視培養(yǎng)學生學習英語的興趣，增強其學習英語的動力，促進學生的英語學習。本文主要對小學生英語學習興趣的培養(yǎng)方法進行探討。

一、加強學習目的性的教育

學習目的越明確，學習的積極性和自覺性愈高，學習興趣就越濃。教師應在平時的教育教學活動中對小學生進行目的性教育，讓小學生認識到英語是獲取國外各方面信息的重要工具，認識英語學習的重要性以及在小學學習英語的必要性等，將當前的學習與遠大的學習目標聯系起來，逐漸培養(yǎng)小學生樹立遠大的理想，使之成為學習英語的動力，激發(fā)小學生學習英語的興趣。除了講解有關的知識，也可用生活中的例子來說明，使小學生了解英語的重要性以及廣泛的應用性。這可讓學生留意身邊的英語，如在賓館的門上標的“Push”表示“推”，“Pull”表示“拉”;某地標的“No Parking”表示“不能停車” ;商品上標的“Made in

China”表示“中國制造”等。很多產品包裝上也有英語說明，讓學生收集起來認識和學習。

二、創(chuàng)設良好的語言環(huán)境

語言環(huán)境對語言學習十分重要。在小學生英語學習中，語言環(huán)境可為小學生的英語學習提供豐富、真實、自然的語言運用條件和良好的英語習得環(huán)境，使小學生的英語學習收到事半功倍的效果。

作為小學英語教師，應盡可能創(chuàng)設語言環(huán)境，為學生學習英語創(chuàng)設有利條件，這可采取以下措施:盡量用英語組織教學，讓學生有聽和模仿的機會，如果學生不理解，可通過手勢、畫畫、表情等方式幫助理解，必要時用漢語翻譯;在教室內外墻壁上，結合教學內容張貼一些英語圖片;購買一些英語圖書、音像資料等，讓學生閱讀或觀看;在自由活動時間，可播放一些英語歌曲，講一些英語小故事、幽默等。

教師也應指導家長創(chuàng)設語言環(huán)境，培養(yǎng)小學生學習英語的良好習慣。如督促孩子將學過的單詞做成卡片張貼在相應的物品上;督促孩子聽與課文配套的磁帶或觀看光盤;讓孩子觀看中央電視臺和地方電視臺的少兒英語節(jié)目等。作為家長，應予以配合，加強孩子的英語學習。

三、采用靈活多樣的教學方法

有關小學生心理的研究表明:小學生好奇心強，模仿性強、好動、有意注意持續(xù)的時間較短等。教師如果采用傳統(tǒng)的講授教學方法進行英語教學，學生會覺得枯燥無味，英語學習難以取得理想的效果，更重要的是泯滅了學生學習英語的興趣。因此，教師應根據學生的心理特點，采用合適的教學方法進行英語教學，把英語課堂變成寓教于樂的學習樂園。

在小學英語教學中，常用的教學方法有:1.直觀教學。利用實物、圖片、卡片等進行直觀教學。如教pear，banana等水果單詞，可展示實物，學生通過直觀感受，很容易學會。2.游戲教學。在教學中，組織游戲活動。如教人體部位單詞時，可做touching game;在學習英語對話時，可組織角色游戲，讓學生扮演角色，進行練習。3.情境教學。可利用生活場景，也可用簡筆畫、錄音、錄像等創(chuàng)設情境。如教fox， panda等動物單詞時，可用動物的叫聲，也可讓學生模仿，在快樂中學習。4.歌謠教學。利用英語兒歌和歌曲學習英語。如學習問候語時，可唱歌曲“How do you do”和 “hello”等。條件較好的小學，教師可利用現代教育技術手段，如用多媒體進行英語教學。多媒體教學將圖形、圖像、文字和聲音等多種載體有效結合起來，活躍課堂氣氛，改善教學效果，可有效提高學生學習英語興趣。5.體態(tài)教學。體態(tài)語言(Body language)又稱身體語言、肢體語言，是非語言交流手段的重要形式，借助身體動作來傳遞、交流感情，表示某種意義的信息系統(tǒng)，是語言交流的的補充和輔助。主要有:(1)目光語。用眼睛表達信息。(2)手勢語。通過手的動作變化來傳遞信息，是使用最多的體態(tài)語言。(3)表情語。由嘴、眉、臉頰、鼻等器官和臉部肌肉運動變化反映情緒變化。(4)姿勢語。是指人的頭部和軀干以動態(tài)或靜態(tài)的姿勢傳遞信息，有頭語、站姿語、坐姿語、走姿語。在小學英語教學中，教師除用書面語言、口頭語言表述外，應用體態(tài)語言來輔助教學。其中，目光語用來維持課堂紀律、表揚、批評等，如用親切的目光使學生感到愛護，用贊許的目光表揚學生;手勢語如豎起大拇指表示“Very good”，“ Great”，用食指和中指做“V”表示“Victory”，向內招手表示“Comehere”，向外擺手表示“go back”;表情語使用時，教師應做到和藹可親，并根據教學內容和教學實際變換情緒，如嚴肅、莊重等;姿勢語如點頭表示“Yes”，搖頭表示“No”，在學習單詞“clap， jump，run. walk”可做相應的動作;站姿要端莊，坐姿要正，走動時要精神飽滿。通過教師運用恰當的體態(tài)語言，可幫助小學生理解所學內容，使教學形象生動，吸引學生注意力，激發(fā)學生學習英語的興趣，大大提高英語教學的效果。

四、開展豐富多彩的課外活動

英語是一種交際工具，小學生大多在課堂上學習英語，缺少應用語言的環(huán)境，由此看來，僅僅依靠課堂上學習英語遠遠不夠。課外英語活動是課堂教學的補充和拓展，因此，為了增加小學生用英語的機會，增強學生學習英語的興趣，教師應組織豐富多彩的課外英語活動，使其成為學生學習英語的第二課堂。如成立英語興趣小組，提供一起學習英語的機會;開展英語角活動，進行英語口語練習;開展英語朗讀、歌曲、口語、演講等比賽。這些課外活動與課堂教學內容相結合，使小學生把所學的知識運用到實際中，提高英語水平和能力，增強學習英語的熱情，進而長久地保持學習英語的興趣。

五、營造良好的教學心理環(huán)境

心理環(huán)境是指對人的一切心理活動、心理行為發(fā)生實際影響的環(huán)境事實。教學心理環(huán)境是在教學活動中所能感受到的環(huán)境，如師生關系、課堂氣氛、班級風氣、教師期望等，具有無形的環(huán)境力量和精神力量，是隱性課程，影響學生對學習的看法與體驗，影響教學效果。為了使小學英語教學獲得良好的學習效果，教師一定要創(chuàng)設良好的心理環(huán)境，培養(yǎng)學生積極的情緒、情感，增強他們學習英語的興趣。首先，教師應注意自身的情緒狀態(tài)，以積極的情緒去感染學生，營造一個愉悅的心理氛圍。教師也應關心愛護學生，平等對待每一位學生，與學生建立良好的師生關系，及時解答他們的問題。在教學過程或課外活動中，教師應關注學生的情感因素，盡可能減少學生的焦慮，如有的學生發(fā)音不準確或說錯時，應堅持寬容原則，否則，會傷害學習英語的自信心。不要責備，應鼓勵，慢慢糾正，當學生表現好或有進步時，及時給予肯定和表揚，滿足學生受尊重的需要，學生自信心增強，體驗到成功的喜悅，增強學習英語的動力。在民主平等、寬松和諧的心理環(huán)境中，學生會產生積極的情緒情感，激發(fā)求知欲，從而使學生樂于學英語。

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【責任編輯 閆會學】