善用信息技術 優化教學過程

在現代教育思想的指導下，把信息技術、信息資源、信息方法和教學內容、教學過程結合起來，有機統一在一個平臺上，借以更好地完成教學任務，這是一種新型的教學模式。這種教學模式強調以學生的發展為本，強調信息技術要服務于教學。

● 借用游戲，激發興趣

教學中的動畫游戲適合小學生的學習方式。它可有效地將抽象的知識形象化、具體化，從而突出重點、淡化難點，還可以將所學內容與現實生活聯系起來，讓學生變“苦學”為“樂學”，由過去的“被動灌輸式”變為現在的“主動探究式”，實現了真正意義上的“興趣學習”和“愉快學習”。

小學生對動畫片《喜羊羊與灰太狼》很入迷，針對這一現象，細心的英語教師就根據自己所教的內容，以喜羊羊與灰太狼之間的智斗為主線，將所教內容滲透于其中。這位教師在上課前先和學生打了個招呼:“今天老師給大家帶來了一個朋友——喜羊羊。”學生的興趣一下子就調動起來了，為學習這節課奠定了一個良好的基礎。“但是，灰太狼總是愛找喜羊羊的麻煩，老師希望同學們幫助喜羊羊來打敗灰太狼。”教師打開一個Flash小游戲，是喜羊羊與灰太狼的行走路線，喜羊羊每經過一個地點，灰太狼就會設計一個障礙，讓喜羊羊來回答，如果喜羊羊回答不出問題，它就不能到達下一個地點。這樣的設計，激發了學生的情感，調動了他們學習的積極性，他們會盡自己的最大努力去幫助喜羊羊，讓它逃脫灰太狼的魔爪。

● 巧用軟件，輔助教學

每位教師有自己的教學方法，教學過程中有自己獨特的需求，因此課件的通用性較差。在現代教育思想指導下，我們應積極探索一些軟件的使用，在深刻理解其功能的同時，對自身教學手段加以改進，利用好現有的教學資源，在使用中先從自己能操作的部分入手，慢慢積累使用經驗，再逐漸深入學習、積累、總結。

在我市的一次公開課上，我聽了一節數學課——《認識負數》。在這節課中，有一個環節讓學生認識溫度計，并能夠準確讀出溫度計上的刻度。教師是這樣來組織這個教學環節的:利用Flash軟件當場制作了一個溫度計，所用的時間并不長，操作步驟也很簡單，兩個長方形，一個套在另一個的內部，并刻上刻度，對內部的小長方形填充紅色。當讓學生認識溫度計上的刻度時，只需將內部的小正方形(紅色的水銀柱)上下拖動即可。這樣設計出的溫度計，不僅很直觀，而且還形象地表現了溫度上升及下降的動態過程，操作很簡單，刻度也很明顯，克服了傳統教學中實物小而看不清刻度的煩惱，避免了用PPT左一幅右一幅圖片的切換。

● 專題網站，開拓視野

利用網站組織學習者對某一專題進行全面學習，并使用所提供的資源，在創設的情境下分析信息、利用信息，培養學習者的觀察、思維能力，是開展資源型學習網站學習的優勢。

比如，一位美術教師針對課題《郵票寄深情》設計了郵票專題學習網站，這節課上要讓學生掌握以下幾方面的小知識:郵票的面值，郵票周邊為什么會出現齒孔;郵票的分類;異形郵票欣賞，為學生的創新奠定基礎;學生郵票作品展覽，調動學生設計郵票的積極性。在郵票設計過程中，有一位在線教師，隨時答復學生在郵票設計過程中遇到的問題……這個郵票專題學習網站，讓學生能夠通過目錄式鏈接，更加自主地學習，為學生全面了解郵票知識提供了一個強大的學習工具。在課堂上，我感受到學生對這種授課方式非常感興趣，教師講授時，學生的注意力十分集中，自由操作時也表現出了極大的積極性。看、聽、操作相結合，優化了教學過程，極大地激發了學生的學習興趣，從而顯著增強了課堂教學效果。由此看來，利用專題學習網站教學具有學習資源豐富、學生興趣濃厚、交互性強、不受時空限制等特點，能激發學生的創新意識和求異思維，也培養了學生的動手實踐能力。