充分利用現代信息技術資源 促進學校全面和諧發展

多年來，我校以“人文治校、科研立校、名師興校、求實辦校”為治校方略，堅持“校以師為本，師以生為本，生以發展為本”的辦學理念，在教育教學實踐中充分利用現代信息技術資源，走出了一條有特色的現代化教育發展之路。我校是天津市重點高中、天津市青少年科技活動示范學校、天津市現代教育技術工作先進集體、全國中小學現代教育技術實驗學校；先后承擔了“以現代信息技術為基礎的新型教學方法實驗研究”、“運用現代信息技術構建新型教學模式的研究與實踐”、“網絡環境下高中數學課堂教學的實踐與研究”等國家和市級科研規劃課題的研究工作，并取得了突出的研究成果。

近年來，我校教師設計制作的多媒體教學軟件，先后有17人次獲國家級一、二、三等獎，25人次獲市級一、二、三等獎；在電教論文評比活動中，有35人次獲國家級一、二、三等獎，64人次獲市級一、二、三等獎；有百余節信息技術與學科整合課、網絡課獲得國家級、市級、區級獎勵。2006年我校電教組錄制的電教視頻教材獲天津市中小學視頻教材評比二等獎；2009年我校高質量完成了“天津市普通高中選修課程空中課堂”的錄制任務。

●良好的信息化環境，為實施現代信息技術教育提供了物質保障

第一，硬件設施先進、完備。

我校以信息技術帶動教育的現代化，努力實現基礎教育的跨越式發展，更新觀念，汲取全國先進學校的先進經驗，加快信息技術教育進程，徹底改變傳統教學模式，提高教學質量。近年來，學校先后投入近800余萬元，構建學校教育和信息技術軟硬件環境，并不斷更新，形成了武清教育的一道靚麗風景線。

1998年，投資100余萬元建成學校閉路電視系統、電化教學評估系統、多功能教室兼演播室；2002年，投資100余萬元建成千兆校園網，教師辦公室均配備了計算機；2003年，投資近300萬元將全校所有教室都裝備為多媒體電教室，為所有任課教師配備了P42.0／17村CRT顯示器計算機，并與校園網、互聯網相連，實現了教師電子備課、網上辦公、網上交流和信息資源共享，提高了工作效率；2006年，又將教師用電腦全部更新為雙核液晶顯示器；2009年再次更新升級，建成了配備150臺計算機的電子閱覽室，并與校園網、互聯網相連，成為了校園網吧。圖書借閱，實行了信息化管理。

第二，軟件資源豐富、實用。

1 為了滿足廣大教師教育教學的需求，學校先后購置了清華同方多媒體素材庫、中央電教館教學資源庫、寬騰電子圖書館、博遠數字圖書館等，在校園網服務器上實現資源共享，直接下載應用于教育教學。

2 利用校園電視臺、校園視頻點播系統開辦專家講座。我們一方面購置了大量的教育教學專家講座，通過加工放到校園視頻點播系統上，方便師生觀摩學習；另一方面我們把名師請到學校利用學校有線電視系統對全校師生進行面對面輔導，并錄制加工成流媒體格式，上傳到學校教學資源庫，供師生參考、交流、研究。

3 建立了校園博客和網絡智能辦公系統，極大地方便師生網上信息交流、信息共享。從2003年起，學校各部門都在校園網站上設有網頁，便于學校的所有教職工了解這些部門的工作動態和信息。學生和家長可以通過留言簿和電子郵件對學校工作提出寶貴的意見和建議。

4 搭建平臺，實現對學生、教師、新課改實行數字信息化管理。學校教師人事管理系統使學校的人事管理數字化，提高了管理效率和數據的真實性、可靠性；校信通系統在年級、班主任、科任教師、學生家長之間架起了溝通的橋梁；高中新課改管理平臺使新課改常規化，使學校領導、年級領導、科任教師有章可循。

●加強管理，使現代信息技術教育發揮最大作用

只有良好的物質條件是不夠的，加強對現代信息技術的管理，是使其發揮最大作用的必要條件。我校在1997年前就正式成立了負責現代教育技術實施的電教組，2003年又成立了以校長為組長的現代教育技術工作領導小組，統管學校的電教、信息技術教科研、網管中心、現代教育技術教科研等工作。工作重點是整合全校信息技術的力量，為學校的教育、教學、管理提供技術支持，并負責全校教師的信息技術培訓工作。每個班設有電教委員1人，負責管理各班現代教育技術實驗設備。網管中心為全校教職工提供全方位的教育技術培訓，積極參與現代教育媒體沒備購置的決策。做好對計算機網絡教室、語言室、多媒體電教室等各功能室的管理。正是因為管理到位，學校現有現代教育資源的作用得到了充分發揮。

●充分挖掘信息技術資源全面為學校服務，提高教育教學質量

學校鼓勵教師們參加課件制作培訓，全體任課教師都能在課堂上使用自己開發的多媒體課件給學生講課，將現代教育技術與課程整合已經成為一種自覺行動、新的課堂授課方式比傳統單一的文本課堂教學更能夠激發學生的學習熱情，更能夠吸引學生的注意力，課堂教學效果明顯得到增強。信息技術為學校全面工作服務，具體表現在以下幾個方面。

1 通過信息技術課，提高學生的信息素養

學校設備設施使用的指導思想是：寧可用爛，不能放爛。我校信息技術課不僅重視課堂效益，而且在課外活動中，也注意培養學生的信息素養，組織學生參加國家、市、區信息技術的各類競賽，已有多人次獲獎。2009年，設立了兩個網絡實驗班，學生每人一臺筆記本電腦，采取網絡化教學，探索、實踐、發揮信息化教學的巨大優勢，逐步推廣到全校各班。

2 通過現代教育技術實踐和應用，提高教師的信息素養

為了豐富我校的資源庫，我校發動全校教師搜尋網上有價值資源，只要是其它網站上有的并且確實對教學有用的，不管是國內的還是國外的，都可以下載并卜傳至資源庫為本校教師教學服務，規定了每一學期每一位教師必須下載和卜傳與所教課程相關的5個優秀課件，自己制作出二三個優秀課件，以充實資源庫；雖然教師開發課件的數量很少，但實用性和針對性還是很強。利用這三種渠道建設起來的資源庫的質和量得到了保證，并在不斷修改、更新、交流、共享，使師生使用起來感到方便、實用、快捷，從而使教師運用現代教育技術的熱情、興趣、積極性都得到提升，使教師運用現代教育技術的水平有著大幅度的提高；學生也從課堂之中和課堂之外汲取了更多的營養，各方面的素質也得到了相應的提高。

3 堅持把傳統的集體備課與信息技術結合起來

針對傳統集體備課形式多、實效少的弊端，學校一直在做改進探索，希望能實實在在地減輕教師負擔，讓教師們集中精力抓好教學質量。2004年9月，教科室在語文組進行教案改革試點，提倡運用現代教育技術準備電子教案，教師可從網絡或學校購買的中央電教館資源庫中下載，或自行錄入教案等。語文組教師以年級備課組為單位，分單元落實備課任務，準備相關資料(包括教案、上課資料、圖片、課件、訓練資料等)。在備課組集體備課時間，討論教學重難點、教學的優化處理，統一制定一份年級備課資料(電子文檔)。教師在此基礎上再根據班情實際進行班本化處理和修訂。通過試點改革，教師們確實感受到集體備課的好處，集中精力精心準備一個單元的教學資料，得到了集體智慧，克服了片面性，加強了備課組的團結和協調。同時，教師從應付備查的抄寫中解放出來，讓教師有更多的精力去研究學生，研究教與學的實效。同時，基于網絡環境下的集體備課不受時間、地點的限制，教師們可以將教案發布到網站上，大家利用自己的時間自由地交流和探討，達到了“共享和合作”。集體備課這種“低負擔、高效益”的合作方式有利于促進教師的專業化成長。

4 加強信息技術與德育活動的整合，提高學校德育的實效

我校廣播站成立于2000年，電視臺成立于2002年。我們始終明確校園廣播電視系統要為學校德育整體效應服務的思路。實踐證明，校園電視系統是學校教育信息傳播的一條有效途徑，也是學校推進素質教育的一種有效1：具。

我校利用現代教育技術的設備，組建了“影視制作小組”、“網頁制作小組”等多個課外活動小組，德育處、團委主辦的主題班會、團隊會通過電視網轉播到各班教室。學校針對網絡的負面影響，開展了網絡道德教育，極大地豐富了學生的校園文化生活，優質校園文化得到了具體的體現。

5 以科學研究的方式促進教師專業化發展

對于資源的開發利用，學校充分利用備課組的力量在每個辦公室的計算機上建立教師個人專業文件夾，教師間能在不同時間和地點，找到自己所需的課件資源，實現資源共享，給教師們教學方式的變革和學生思維方式的創新帶來啟發。隨著新一輪課程改革的深入，學校根據發展現狀提出以“科研為龍頭，走科研之路”，樹立科研興校的意識，立足信息技術和教師專業的持續發展，積極探索基于信息技術環境下的集體備課制度的研究，規范了教師的電子備課教案，開發了學校校本教研的專題網站。借助現代信息技術，特別是互聯網技術能充分體現教師學習主體性，構建學習型學校和教師。在搞好常規教學和管理的同時，學校教師還積極探索運用現代教育技術理論與手段來提高學科教學水平的方式方法，用教育理論來指導我們的教學和管理、促進教師專業成長。同時，部分教師積極開展了學科教學與信息技術的整合實驗，有一定數量的論文在國家、省、市、區論文評比中獲獎。

目前，我校信息技術的運用已滲透到各個領域，極大地促進了學校的發展，教師的專業化成長，學生的和諧發展，實現了“物盡其用，人盡其才”，為打造學校品牌、凸現學校特色作出了貢獻。我們將緊跟時代步伐，繼續打造一支擁有信息技術的現代化教師隊伍，不斷地發揮信息技術的強大功能，培養具有現代化意識的新世紀學生，成為一所具有現代化水準的品牌學校。