有效運用媒體資源,提高語文課堂效率

隨著現代教育技術的不斷發展，教師在教育教學中使用媒體資源進行教學和輔助教學的目標，終于具備了實施的可能。信息技術與媒體資源引入教學給課堂帶來無限的生機與活力，它不僅增大了課堂容量，優化了課堂結構，更重要的是它改變了傳統教學的單一呈現模式，為學生提供了更多的創新和發現新知的機會，在教學中已經顯示了其巨大的優勢。它可以最大限度地調動學生的視覺、聽覺等多感官，多角度、全方位地把學生引入一個嶄新的教學環境，進一步促進了學科的整合。

●豐富的媒體資源給教師備課增添了“活力”

隨著信息技術與課程教學的整合，給我們送來了寶貴的教育資源，為我校的校本教研注入了一股清新的春風。首先打破了以往教師備課只能靠教材教參和自己已有的知識儲備去理解教學內容，沒計單調的、程序化的教學方案。現在教學資源的信息化、網絡化幫助教師解決了這一問題。面對教學中的任何一個問題，我們都可以通過遠程網絡向專家、學者討教，通過學習別人的設計精煉、方法多樣的個案和實例來提高自己的水平，開闊自己的眼界和思維，從而設計出適合自己教學風格和學生實際的教學方案。這些多媒體資料，不但調動了學生學習的積極性，而且實現了我們農村小學教師多年來“用現代教學設備進行教學”的夢想。隨著使用次數的增多，教師們普遍認識到了資源的價值，有效使用率大大提高。

●豐富的媒體資源激發了學生的興趣

我們深知，學生注意力的集中是有時間性的，且受學生興趣點的轉移而有所變化。如何在學生精力高度集中的時間內完成教育教學內容、提高學生興趣、促進學生掌握知識，是每個教師都在探索的問題。學生只有有了興趣，才能主動愉悅地學習，才能在課堂中發揮主體作用和主動精神。而且興趣是一種起積極作用的情緒，不是憑空產生的，沒有興趣，就沒有智慧和靈感。小學生生性好動，自控能力差，單一傳統的教學方式不容易調動學生學習的積極性，而運用多媒體教學技術，就可以解決這個問題。因為媒體資源在教育教學中的運用，使教學內容從狹小的教室、校園走向宇宙空間，知識猶如涓涓清泉取之不盡、用之不竭，不僅為廣大教師的教學設計提供了素材，更有益于激發學生的求知欲，提高課堂教學效果，培養學生自主、合作、探究的學習素質。

●豐富的教學資源突破了教學難點

教材中的某些內容比較抽象，深奧難懂，教師一時很難把它講清楚。而運用媒體技術，可以把沒見到的變為見得到的，變無聲為有聲，調動學生的各種感官共同參與以強化感知，解決了許多教師“巧婦難為無米之炊”的苦處。例如講授《晚上的“太陽”》，課題一出現，從學生的面目表情就可以看出對晚上的“太陽”不夠理解，晚上怎么會有太陽呢?當播放本課的視頻后，形聲并茂，吸引了學生的注意力，學生能仔細觀察，達到了突出重點、突破難點的目的，起到了事半功倍的作用。

●豐富的教學資源為課堂教學注入了“活水”

課堂不是只有40分鐘才能稱作“教學”；也不是只有一份試卷才能評價出學生的能力；語文課上不是只能教會學生分段、寫段意、歸納中心思想……只要能夠完成教學任務，達到教學目標，我們可以想盡一切辦法，利用媒體資源設計出最可行、最高效的新的教學模式，讓多媒體技術與其他學科進行整合，學生才會主動去學習，去探索。只有這樣，學生的自身素質才能得到提高，這才是我們所要達到的目的。

同時，利用多媒體課件進行教學，可以省去很多板書時間。課堂上需要板書的知識要點、例題、圖表等內容，多媒體課件早已設計好，省出來的時間，可以用來詳解教學重點、難點，輔導學生練習，增大教學容量，提高學習效率。隨著遠程教育工程的逐步完善，我們的教學資源越來越多，各學校都有專門的教師按時下載教學資源，只要你講哪一課，教師資源共享庫中便可查到你想要的教學課件，再略加修改便可以使用，這樣大大地提高了課堂教學效率。

多媒體教育資源的應用，給課堂教學和學生的學習增添了無限生機與活力，為學生的發展提供了更廣闊的空間。不僅豐富了我們的教育教學資源，還豐富了我們更新教育理念的許多校本培訓資源，更給我們提出了校本研究的新課題、新思路，讓我們教師走進了開放的教學研究環境，為校本教研開辟了一塊嶄新的天地。成功源于積累，效率就是生命，讓我們在教學實踐與摸索中，不斷積累經驗，一定會提高語文課堂效率。