淺談網(wǎng)絡(luò)與語文課堂教學(xué)

長期以來，傳統(tǒng)語文課程資源結(jié)構(gòu)單一，教材常被視為課程教學(xué)的唯一資源，教師往往過分依賴教科書和教參，教學(xué)嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，影響了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，影響了語文水平的提高。網(wǎng)絡(luò)提供的教學(xué)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于任何教師、任何教材，它是一個全球性的圖書館，包羅萬象的知識信息寶庫有著取之不盡的教學(xué)信息。在語文課堂教學(xué)的實(shí)踐中，我越來越深刻地感受到IflIerneI的教育網(wǎng)絡(luò)與語文課堂教學(xué)的整合將為我們的教學(xué)輸入新的血液，它將推動語文課堂教學(xué)跨上一個更高起點(diǎn)的平臺。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)勢不可擋，勢在必行。網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，給我們的語文課堂帶來了全新的變化。

●自主性——凸現(xiàn)探究，發(fā)現(xiàn)的課堂學(xué)習(xí)方式

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出：“要倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式。”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以較好地凸現(xiàn)這一目標(biāo)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，每位學(xué)生所面對的是單一的授課，接受的是同一信息源，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)卻能給學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)提供機(jī)會與可能，學(xué)生可以在一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境中，對知識自由探討、主動發(fā)現(xiàn)，他們成了學(xué)習(xí)的主人，自身的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展。

例如，在教《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》一課時，為了幫助學(xué)生了解沙漠的一些特性和有關(guān)知識，我和學(xué)生一起去網(wǎng)上瀏覽，觀看有關(guān)沙漠的影視資料，并且讓學(xué)生自由尋找自己感興趣的知識。結(jié)果有的學(xué)生誦讀了關(guān)于沙漠的詩歌，有的學(xué)生搜集了關(guān)于沙漠的成語，也有學(xué)生了解了沙漠的更多的奇怪現(xiàn)象，甚至有的學(xué)生跟《西游記》里的火焰山聯(lián)系起來，還有的學(xué)生聯(lián)想到古代的絲綢之路……大家一起互相交流。這一課，學(xué)生們學(xué)到的東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我的估計(jì)，驚喜之余，我不得不承認(rèn)是網(wǎng)絡(luò)調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是網(wǎng)絡(luò)開闊了學(xué)生的視野，是網(wǎng)絡(luò)激起了學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的熱情。在這里，學(xué)生的自主性得到了充分的體現(xiàn)和發(fā)揮，他們多方面獲取信息、有意識搜集信息、有主見處理信息的能力也獲得了發(fā)展。

●互助性——體現(xiàn)平等民主的課堂師生關(guān)系

信息技術(shù)的最大特征是交互性，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用使我們的教學(xué)模式從以教師為中心走向教師、學(xué)生雙主體的教學(xué)模式，讓平等、民主的文化氛圍在語文課堂中得以體現(xiàn)，教學(xué)過程由傳統(tǒng)意義上的知識、技能的單一傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)情境中的合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)等全新的教學(xué)過程。學(xué)生與教師之間的交流由原先的質(zhì)疑答疑式變?yōu)榛佑懻撌剑處熡蓚魇谡咦優(yōu)橹笇?dǎo)者，學(xué)生之間相互協(xié)作與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)過程的主要特征。教師的角色發(fā)生了變化，新型的師生關(guān)系也得到了體現(xiàn)。

在教學(xué)杜甫的詩句“朱門酒肉臭，路有凍死骨”時，書中的參考注釋是：富貴人家酒肉多得吃不完而腐臭，窮人們卻在街頭因凍餓而死。形容貧富懸殊的社會現(xiàn)象。這時，有的學(xué)生就提出質(zhì)疑，學(xué)生說，老師，既然人都凍死在旁，說明天很冷，酒肉又怎么能臭了呢?富貴人家可能財(cái)富很多，但是這樣的冷天就是臭了也不會發(fā)出臭味的。我在課堂上一時沒有立刻回答這個問題。我說：這個問題留給你們自己解決，到網(wǎng)上搜索答案，明天來交流。當(dāng)?shù)诙鞂W(xué)生回到課堂后，我首先解決這個問題。學(xué)生相互交流，爭著表明自己的觀點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的關(guān)鍵詞語是“臭”字。通過相互交流、答辯，學(xué)生弄明白了“臭”的意思：在這句詩中應(yīng)該選擇的義項(xiàng)應(yīng)該是第六個——“香味”，那么，這句詩就該這樣解釋：富貴人家從院子里飄出了酒肉的香味，而路邊卻有因凍餓而死的白骨，在學(xué)生弄明白、沒有爭議的前提下，我順勢引導(dǎo)：“其實(shí)，這句詩的本意就是為了說明當(dāng)時的社會不公平，貧富懸殊，沒想到同學(xué)們又讓老師獲得了更新的知識。”這一答案出現(xiàn)時，我看到學(xué)生們的臉上出現(xiàn)了滿足的笑容。是網(wǎng)絡(luò)改變了以往傳授與被傳授的師生關(guān)系，讓師生之間產(chǎn)生一種交互性，有力地推動了師生之間形成平等、民主的關(guān)系。

●開放性——展現(xiàn)豐富、多樣的課堂教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)的普及與深入，使現(xiàn)有的課堂教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度都產(chǎn)生了新的變化。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的運(yùn)用使原先靜態(tài)的、平面的教材知識體系轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的、多維的顯性材料。網(wǎng)絡(luò)化教育所具備的“教育教學(xué)資源共享、信息交流”等功能，打破了傳統(tǒng)教育的限制，豐富的、多樣的信息展現(xiàn)在學(xué)生眼前，一本薄薄的教科書已完全無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，網(wǎng)絡(luò)使語文課堂教學(xué)內(nèi)容得以無限延展，給學(xué)生們展現(xiàn)了豐富多彩的世界。

學(xué)習(xí)了書信《花兒為什么這樣紅》后，學(xué)生們可以去網(wǎng)上探索植物的奧秘；學(xué)習(xí)了《叫三聲夸克》后，學(xué)生們可以從網(wǎng)上了解關(guān)于納米技術(shù)的知識；學(xué)習(xí)了《草》后，孩子們可以在網(wǎng)上感受偉人周恩來的風(fēng)采……網(wǎng)絡(luò)讓語文課堂教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)開放和多元，讓學(xué)生的知識天地更加廣闊深遠(yuǎn)。

網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)發(fā)展迅猛飛速，它的出現(xiàn)縮短了世界的距離，它將使教育沒有國界。作為一名科研型教師，只有認(rèn)清時代的要求，努力實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與語文課堂教學(xué)的整合，讓網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)語文課堂，在實(shí)踐中形成一種新的更完善的課堂教學(xué)模式，才能使我們的語文課堂充滿活力，從而適應(yīng)未來教育的需求。