關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育傳播的思考

計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等高科技的迅速出現(xiàn)，促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教育的高速發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教育是計算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，是利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)施遠(yuǎn)程教育的一種全新的現(xiàn)代教育形式，受到了眾多教育機(jī)構(gòu)和教育工作者的青睞和注目。

●網(wǎng)絡(luò)教育中傳播要素的變化

教育傳播是利用媒體把教育信息從信息源傳遞到受傳者的過程，是傳者和受者之間訓(xùn)教學(xué)的一種信息交流活動。傳統(tǒng)的教育傳播一般都采用香農(nóng)一魏佛的傳播模式，主要強(qiáng)調(diào)的要素是：傳播者、接受者、媒體、信息、反饋。而網(wǎng)絡(luò)教育傳播不再是傳統(tǒng)意義上的教師把知識面對面的傳授給學(xué)生，而是由教育者按照一定的教育目標(biāo)，選定合適的信息內(nèi)容，以多種信息表現(xiàn)形式呈現(xiàn)，通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通道，把知識、技能、思想、觀念等傳送給特定的教育對象的一種活動。在這樣的傳播過程中，網(wǎng)絡(luò)教育傳播要素相應(yīng)的就發(fā)生了很大的變化。首先，教師不再是主導(dǎo)者，也不再是簡單的信息傳授者，而是選擇信息，對信息進(jìn)行編碼，以網(wǎng)絡(luò)通道來發(fā)送信息，成為學(xué)生的指導(dǎo)者。其次，學(xué)生不再是被動的接受者和知識灌輸?shù)膶ο螅侵R意義上的主動建構(gòu)者。學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)方式，選擇自己的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，進(jìn)行非線性的學(xué)習(xí)，不再局限于課堂上的按部就班式的學(xué)習(xí)。再次，信息的表現(xiàn)形式不再是單一的，而是以多種方式對信息內(nèi)容編碼，傳播媒體正向多樣化、交互性、非線性化、智能化的趨勢發(fā)展。最后，信息量大大增加。在傳統(tǒng)教育傳播中，學(xué)生僅僅接受課堂上的知識，而網(wǎng)絡(luò)教育中，有豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可按照自己的知識水平、學(xué)習(xí)需要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

●網(wǎng)絡(luò)教育傳播的意義

網(wǎng)絡(luò)教育的不斷發(fā)展，大大促進(jìn)了教育方式、教育結(jié)構(gòu)的改革，為人們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一種全新的學(xué)習(xí)方式，對我國的教育發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。

1 提高了教育教學(xué)質(zhì)量

在網(wǎng)絡(luò)教育傳播中，多媒體化的信息資源、互動的交流方式、虛擬環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、自主化的學(xué)習(xí)方式大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的主動性、積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，使得了他們提高了獲取知識、進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造的能力，在很大程度上提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

2 實(shí)現(xiàn)了教育資源共享

通過網(wǎng)絡(luò)可以將大量的信息資源以多種表現(xiàn)形式放在網(wǎng)上，不僅是文本，還可以是圖像、動畫、聲音、視頻等，實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享，節(jié)省了人力、物力、財力。

3 實(shí)現(xiàn)了自主化的學(xué)習(xí)方式

在傳統(tǒng)教育傳播過程中，都是統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一的獲取知識方式，學(xué)生只是知識的被動的接受者和教師灌輸?shù)膶ο螅虼巳狈χ鲃有浴⒎e極性。但在網(wǎng)絡(luò)教育中，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心、自主化的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)能力，選擇自己有興趣的信息內(nèi)容和不同的信息獲取形式，按照不同的學(xué)習(xí)步調(diào)，進(jìn)行非線性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

4 增強(qiáng)了傳者與受者之間的互動

在傳統(tǒng)教育傳播中，教師與學(xué)生之間的交流非常缺乏，僅僅通過課堂的個別提問和作業(yè)來反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師并未真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，而不能改進(jìn)教學(xué)方式。但在網(wǎng)絡(luò)教育傳播過程中，可通過BBs、Netmeeting、聊天室等多種方式相互交流、探討問題、解決問題，從而增強(qiáng)了學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng)造性能力，也培養(yǎng)了他們團(tuán)體協(xié)作精神。

●網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的不足

1 交互性與個性化服務(wù)不強(qiáng)

雖然網(wǎng)絡(luò)教育傳播中強(qiáng)調(diào)了交互性和個性化的服務(wù)，但依然缺乏互動、協(xié)商、合作、交流，個性化的服務(wù)不強(qiáng)，缺乏符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)需要的網(wǎng)絡(luò)教育資源。究其原因，一方面，由于整個網(wǎng)絡(luò)教育沒有系統(tǒng)的設(shè)計、規(guī)劃；另一方面，缺乏高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教育網(wǎng)站或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，又沒有合理、恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

2 現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教育資源未能充分利用

隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，眾多教育機(jī)構(gòu)、教育者也開發(fā)出了許多各類學(xué)科的教學(xué)網(wǎng)站，信息內(nèi)容非常豐富，但大多數(shù)學(xué)校并未能真正的利用，教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，依然是粉筆+黑板+教科書。即使采用計算機(jī)輔助教學(xué)或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，也只是作為簡單的呈現(xiàn)信息內(nèi)容的工具，不僅不能真正達(dá)到網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的目的，也未能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，造成了資源的浪費(fèi)。

3 缺乏高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站

在網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展中，最大的不足是缺乏高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源網(wǎng)站。有的教學(xué)網(wǎng)站制作的不錯，能夠恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用各種媒體信息，使學(xué)生主動地進(jìn)行知識建構(gòu)、獲取信息，既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，能夠很好地實(shí)現(xiàn)互動、交流，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。但是，在現(xiàn)實(shí)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展中，大大缺乏這樣的高質(zhì)量教學(xué)資源網(wǎng)站，有的只是簡單的多媒體信息的堆積，有的又不適合學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需要，真正成功的教學(xué)網(wǎng)站不多，

總之，在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展中，有許多值得我們思考的地方，需要不斷地努力改進(jìn)，不斷地開發(fā)創(chuàng)造出適合各類學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源網(wǎng)站。