淺談對初中數學新課程教學的幾點看法

新課程改革的關鍵環節是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學，在新的數學課程標準中明確規定：“數學課程的基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展，它不僅要考慮數學自身的特點，更應該遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等方面得到進步和發展，”新理念強調學生在活動中學習，通過學生的主動參與，培養應用意識與推理能力，新的數學課程標準確立了數學教育應面向全體學生，重視數學與學生生活、自然和社會的聯系，體現了數學學習活動的過程性特點，尊重學生的個體差異，倡導自主性學習和探究性學習，本人現就近年來從事數學教學的體會，淺談對新課程教學的幾點看法。

1 注重學生主體性教育，充分調動學生的能動性

當今世界許多國家教育改革的趨勢是在教育教學過程中，不僅要承認和尊重學生的主體地位，更要注意發展學生的主體性，盡管許多教師也承認學生是課堂的主人，是學習的主體，但在實際的課堂教學中，學生的主體地位往往被忽視，使得培養出來的學生缺乏自主性，不能根據需要主動地發展自我；缺少主動參與、大膽競爭、勇于表現的意識和能力，遇到實際問題束手無策缺乏解決問題的能力，可見，課堂教學必須倡導鮮明的主體意識，讓教師充分認識到：課堂是學生學習知識的場所，而不僅僅是自己施展才華的舞臺；要重視學生獲取知識的過程和獲取知識的能力的培養，不能滿足于自己講得舒服，講得痛快，而要關注在45分鐘里學生的變化和發展，充分調動學生的能動性就是讓學生想學，樂學。使學生學會學習、學會做人和學會生活，讓學生感受數學學習的內在魅力，使學生的求知需要和自我實現的需要得到實現，不斷獲得學習的成功，感受到成功的歡樂與幸福，從而變信心不足為充滿信心，使其自主性、能動性得到充分的發揮，總之，在數學新課程改革中，教師應改變傳統的教學模式，重視學生的主體，倡導學生自主學習，引導學生主動參與到整個學習過程中去。

2 重視數學與生活，社會的聯系，體現數學學習活動的過程性特點

數學是一門應用性很強的學科，數學的應用也已滲透到社會的方方面面，但在實際的課堂教學中，教師很少講知識的來源和實際應用，學生的應用意識淡薄，絕大多數都是湊好數據編好題型直接塞給學生的，學生做了千百道應用題。還是只會按類型解題，不懂得怎么應用，既不知道數據從哪里來，又不知道解決某個問題需要哪些數據，怎樣獲得數據，很多學生只在考試時感到數學有用，而走出課堂。離開考場，幾乎感覺不到數學的存在，在課堂教學中必須積極倡導應用意識，根據教育目標，遵循學生的認知規律，有目的地培養一種應用數學的欲望和意識，盡可能地讓學生了解數學知識來源于生產和生活實踐，參與知識的形成過程，特別要強調的是，數學在實際中的應用，培養學生自覺運用數學知識解決實際問題的能力，數學來源于生活，讓學生感受到數學就在他們的周圍因此，從學生已有的生活經驗出發，創設生活中的情境，強化感性認識，從而達到學生對數學的理解，例如：在教學相似三角形與三角函數時，可讓學生用所學知識解決學校國旗桿高度的問題，通過學生動手動腦解決實際問題使學生在實踐數學的過程中及時掌握所學知識，感悟到數學學習的價值所在，從而增強學好數學的信心，學會用數學的眼光去看周圍的事物，想身邊的事情，拓展數學學習的領域。

3 注重課堂教學的問題和過程的設計

這需要教師課前投入大量的精力、時間去研究教材，準備教材，一堂好課不應是在課堂上完成的，而應是課前完成的，只要教師課前創造性地設計教學，課堂上就能更好地達成教學目標，使教學過程更加優化，提高教學效率，所以，為了實現課程目標，所有數學知識的學習，都力求從學生實際出發，以他們熟悉或感興趣的問題情境引入學習主題，并展開數學探究，因此，教科書中創設了豐富的問題情境，引用了許多真實的數據、圖片和學生喜愛的卡通形象，并提出了眾多有趣而富有數學含義的實際問題。所以要求教師必須有豐富的教學準備，教師不僅要把教材處理好，把課備好，而且要準備好一些教具，或教師自己制作一些教具，或讓學生自己課前準備一些學具，不但學生會很感興趣，而且會收到很好效果，同時，課堂教學過程中，要把握好以下幾點：(1)新課程強調以學生為主體，讓學生“動”起來。可學生“動”起來后，部分教師對課堂紀律難于控制，教學任務難于完成，因此，需要教師在課程預先設計的基礎上，循著學生思維、情感的波瀾。隨時調節好整個教學環節；(2)不可盲目追求課堂教學中提問題的數量，杜絕“滿堂間”，教師要給學生充足的時間進行參與和反思，重視學生的討論，不能流于形式，為討論而討論；(3)注意對學生情感的教育。學生處于心理發展關鍵時期，對教師的情感能直接影響他們的學習態度和學習效果，因此。教師要從根本上提高自身素質和個人魅力，處理好師生關系，讓學生身心愉快地參與課堂教學活動，以提高學習效率，在教學中，教師要根據不同類型的學生，提出不同的學習要求，讓他們展示自己，表現自己，同時給予肯定和贊揚，使其獲得成功的喜悅，增強學生的自信心，在課堂上教師本身也要舉止莊重、文雅，提問題時要面帶微笑，語言親切，多用禮貌用語，從而建立良好的師生關系和情感交流，使學生愿學，樂學，(4)注重學生學習方式的轉變，轉變學生的學習方式具有很重要的意義，它主要體現在兩個方面：一方面是由他主學習轉向自主學習。另一方面是由被動學習轉為主動學習，在學習過程中，發現、探究、研究等認識活動顯現出來，這一過程實際就是學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，其重要性是我們每位教師都必須要重視的，只有這樣，我們才能培養出有用人才，

相信只要我們不懈地努力，認真研究和解決好以上問題，教學業務水平一定會不斷提高，課程改革一定會結出豐碩的果實。