新課標(biāo)環(huán)境下提升小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)興趣的途徑

許多小學(xué)高年級學(xué)生對數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)缺乏興趣，這已經(jīng)成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素，也成為令教師與家長頭疼的重要問題，找出原因然后解決，成為教師與家長共同的期待。

一、現(xiàn)今小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)興趣減退的狀況與原因

(一)狀況

經(jīng)由相關(guān)教育媒體報(bào)道，許多小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師發(fā)現(xiàn)如下問題：每次進(jìn)入新課的時(shí)候，教師都會感到很困難，甚至連切入點(diǎn)都找不到，因?yàn)閷W(xué)生對內(nèi)容相當(dāng)陌生，大多數(shù)教師都認(rèn)為這種情況的出現(xiàn)是由于學(xué)生沒有很好地進(jìn)行預(yù)習(xí)，與此同時(shí)，許多家長認(rèn)為，孩子根本沒有預(yù)習(xí)的興趣，即使督促，也是極不情愿，預(yù)習(xí)成果微乎其微。

(二)原因

學(xué)生不愿預(yù)習(xí)，或者說預(yù)習(xí)興趣減退，究其原因，主要是由于現(xiàn)今我國小學(xué)師資質(zhì)量、教學(xué)條件距離高標(biāo)準(zhǔn)還有一定距離，尤其是新課標(biāo)改革后，許多教師尤其是老教師對改革后的課程實(shí)施感到力不從心，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師還是沿襲“教教材”“照本宣科”，而不是“用教材教”的傳統(tǒng)方式，這種缺乏吸引力、創(chuàng)新性的教學(xué)方式，必將招致正值喜歡新奇、追求靈活的小學(xué)高年級學(xué)生的反感，此外，教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)不夠吸引也是原因之一，學(xué)生對教材不感興趣，必將導(dǎo)致他們刻意“疏遠(yuǎn)”教材，預(yù)習(xí)也就無從談起。

二、新課標(biāo)環(huán)境下對小學(xué)高年級數(shù)學(xué)“教”與“學(xué)”的要求

新課標(biāo)的要求是構(gòu)建符合素質(zhì)教育的新的基礎(chǔ)教育課程體系，針對這一要求，我們認(rèn)為，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)“教”與“學(xué)”要注意以下兩個(gè)方面的調(diào)整，第一，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)在“教”上要求實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程功能的轉(zhuǎn)變，改變以往單純的“為教而教”的狀況，要體現(xiàn)“引導(dǎo)性”，體現(xiàn)課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的密切聯(lián)系，例如，可以讓學(xué)生查看家里的水電記錄；去超市購物時(shí)研究商品的折扣；計(jì)算銀行的利率等等，這樣可以使小學(xué)高年級數(shù)學(xué)和日常生活聯(lián)系得更緊密。讓學(xué)生不會只局限于教材，第二，在“學(xué)”上要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，要求學(xué)生能夠做到預(yù)習(xí)，應(yīng)該說，小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)是建立在學(xué)生的思維水平和教師的有效指導(dǎo)之上的，四、五年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)難度達(dá)到了一個(gè)新的標(biāo)準(zhǔn)和層次，學(xué)生也具備了一定的思維水平和概括能力以及信息處理能力，因而，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一條重要途徑，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)知識與低年級數(shù)學(xué)知識是連續(xù)的、不間斷的。新舊數(shù)學(xué)知識之間有著密切的聯(lián)系。

三、以蘇教版教材為例探討如何提升小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的興趣

蘇教版小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教材以其獨(dú)創(chuàng)性、吸引力以及良好的實(shí)施收效受到我國大部分省份教育部門的關(guān)注。部分省份的小學(xué)已經(jīng)開始引入蘇教版小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教材。

(一)蘇教版小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教材的特色

蘇教版小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教材之所以能吸引眾多目光，主要是由于其實(shí)驗(yàn)教材的眾多特色，包括內(nèi)容新穎豐富、形式生動活潑，利于教師操作和學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)等特點(diǎn)，這就為初級教育優(yōu)化教學(xué)策略、提高教學(xué)質(zhì)量等帶來了較為優(yōu)越的契機(jī)。

1 倡導(dǎo)教師教與學(xué)方式變革，在蘇教版小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教參中，加強(qiáng)了對實(shí)驗(yàn)教材的研讀和培訓(xùn)內(nèi)容，這就有助于教師增長專業(yè)知識，以便更好地探究教法、學(xué)法，

2 倡導(dǎo)學(xué)生主動參與探究、協(xié)助交流合作，蘇教版小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教材融合了多元智力理論。提供了全新的個(gè)性化教學(xué)理念，即把學(xué)生更好地融合于教學(xué)過程，使其在某種程度上認(rèn)為自己是“小老師”，以便提高主動性與積極性，增強(qiáng)協(xié)作解決問題的能力。

3 運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供認(rèn)知工具和更為個(gè)性的互動平臺，蘇教版小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教材中有著很多應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體的內(nèi)容，其目的就是利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生由對網(wǎng)絡(luò)多媒體的興趣引入，從而主動轉(zhuǎn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去，獲得自己去探索數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和解決實(shí)際問題的機(jī)會。

(二)蘇教版教材如何提升小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的興趣

總體而言，蘇教版小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教材就是通過吸引學(xué)生的目光，引導(dǎo)其主動動手實(shí)踐來感受數(shù)學(xué)，從而提升其預(yù)習(xí)興趣，

1 封面，版面設(shè)計(jì)活潑，圖文并茂，用大量學(xué)生喜歡的卡通、童話等形式展示數(shù)學(xué)內(nèi)容。契合學(xué)生口味；同時(shí)。蘇教版小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平還安排一些數(shù)學(xué)史料，如甲骨文數(shù)字、早期的阿拉伯?dāng)?shù)字，介紹古人計(jì)數(shù)法等，這些內(nèi)容就足以勾起學(xué)生主動探究的欲望。增強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)的親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。主動參與預(yù)習(xí)，

2 通過生動易懂的問題情境吸引學(xué)生主動預(yù)習(xí)，蘇教版小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教材中創(chuàng)設(shè)了種種新穎有趣、巧妙、針對強(qiáng)的問題情境，讓學(xué)生不由自主地將注意力集中于此，從而產(chǎn)生濃厚興趣，找到預(yù)習(xí)的價(jià)值所在，例如，在學(xué)生預(yù)習(xí)《三角形邊的關(guān)系》時(shí)完成“擺一擺”實(shí)驗(yàn)并把結(jié)果填入表格，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，再比如，在學(xué)生預(yù)習(xí)《四邊形分類》時(shí)，學(xué)生可以獨(dú)自預(yù)習(xí)完成將一個(gè)四邊形剪一刀這一內(nèi)容，課堂上學(xué)生呈現(xiàn)的剪法各式各樣，有些或許老師也想不到。

3 創(chuàng)設(shè)活動準(zhǔn)備，讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備好課上需要的道具，蘇教版小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教材中有課前準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生在課前就準(zhǔn)備好上課用的東西，如在五年級《圓》這一單元中，課前就需要學(xué)生做好各種大小不同的圓，有這種課前準(zhǔn)備，尤其是學(xué)生喜歡的課前準(zhǔn)備要求，學(xué)生怎能缺乏預(yù)習(xí)的興趣!

綜上所述，要提升小學(xué)高年級學(xué)生對數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的興趣，首先要“投其所好”：在教學(xué)方面探討吸引學(xué)生注意力的方式方法，在教材上則選擇能真正使其感興趣的內(nèi)容，蘇教版數(shù)學(xué)教材在這方面做得較好，應(yīng)當(dāng)作為良好的典范為教育者加以推廣。

【參考文獻(xiàn)】

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