美妙的旋律

嚴謹?shù)恼Z言使人可信，幽默的語言使人愉快，激昂的語言使人振奮。形象的語言使人清晰，充滿魅力的語言使人陶醉，教師應不斷地錘煉教學語言的藝術，用精湛的語言變無趣為有趣，變無聲為有聲，變無形為有形，使學生在這樣的環(huán)境中樂學、會學、善學。

一、教學語言在小學數(shù)學課堂中的重要性

數(shù)學教師語言的準確、嚴密、精練且富有邏輯性，對培養(yǎng)學生的語言能力，促進學生思維發(fā)展具有十分重要的作用；幽默、風趣的語言是課堂教學的潤滑劑，培養(yǎng)一定的幽默感和教育機制是調節(jié)師生情緒狀態(tài)所不可缺少的有效方法；教師語言的趣味性能夠吸引學生的注意力，使學生學數(shù)學覺得輕松，從而產(chǎn)生興趣；小學數(shù)學教師的課堂語言還能提高學生學習的積極性，

二、小學數(shù)學課堂中語言藝術的合理運用

1 準確簡練。給學生以清晰感

俗話說“差之毫厘，失之千里”，缺乏科學性的語言，無論用詞如何考究，語句怎樣華美，都會顯得蒼白無力，況且數(shù)學是一門理科，是一門概念性、科學性很強的學科，在日常教學中，我們常常會犯這樣的錯誤：在忽略“等低等高”的條件下，說“三角形的面積是平行四邊形面積的一半”；在指導學生作圖時，說“這兩條平行線畫得不夠平行”，把“除”與“除以”、“增加了”與“增加到”等混為一談，這樣的語言錯誤要么違背了同一律，要么違背了矛盾律，要么以偏概全，缺少準確性，所以這就要求教師對概念、法則、定律、算法等方面的語言敘述要準確、規(guī)范，不應使學生產(chǎn)生疑惑和誤解，要闡明數(shù)學概念、性質、法則的內涵和外延，教師必須對概念的實質和術語的含義有透徹的了解。

2 幽默風趣，給學生以愉悅感

幽默是一種較高的言語境界，它富有情趣，意味深長，是課堂教學的潤滑劑，然而同樣的教學內容，同樣的教學設計，為什么一些教師的課很精彩，而一些教師的課卻平淡無奇?原因就在于優(yōu)秀教師的語言魅力上，當然數(shù)學教師的語言幽默，其作用是多方面的。

首先，富有幽默感和教育機智的教師，容易實現(xiàn)對教學課堂的有效控制，更善于緩和課堂中的緊張局面，也更能以一種積極、樂觀的態(tài)度來處理矛盾，從而造成一種良好的教學氣氛，教師上課，用語鮮明活潑，還可以調動學生的情緒，學生心情舒暢地學習與誠惶誠恐地學習，其效果是大不相同的。

其次，可以提高批評的效果，讓課堂違紀的同學心悅誠服，教師在課堂上遇到某些特殊情況，假如控制不住自己的情緒和理智。動輒對學生發(fā)火訓斥，其弊端是眾人皆知的。如果用幽默的語言來處理，其作用就大不一樣了。

最后，幽默可以開啟學生的智慧，提高思維的質量，使單調的學習生活變得生動活潑、輕松愉快，使學生在不知不覺、歡聲笑語中到達知識的彼岸。

3 無聲語言，給學生以形象感

數(shù)學中的無聲語言包括教師的表情語言和手勢語言等，這些無聲語言更具藝術魅力，作為一名教師，不能沒有表情，不善于運用表情的教師就不能成為一名好教師，我們常說“眼睛是心靈的窗口”，就是說眼睛可表示出各種各樣的感情，如高興、氣憤、贊成、反對等，課堂上師生之間的學習交流常常靠眼睛來聯(lián)系，都是用和藹親切的目光去捕捉學生的視線，讓眼光撒遍教室的每個角落，使每個學生都感到老師在注意自己，這樣無形中就起到了控制課堂的作用，教師可以用嚴肅和警告的目光去批評課堂中的違紀同學，同大聲訓斥相比，這種無聲的批評學生更容易接受，且不影響大部分同學的注意力。

教師每一次期待的目光、會心的微笑，每一次贊許的點頭、親切的撫摸，都會使學生感到一種愛的鼓舞，從而營造一種和諧、民主、互動的課堂環(huán)境，使學生感到親切，產(chǎn)生一種歸屬感，從而迷戀課堂，迷戀數(shù)學。

4 激勵評價，給學生以成就感

所謂激勵，是指利用某種外部誘因調動人的積極性，充分發(fā)揮人的智力和體力活動的方法，它既是一種手段，更是一種永恒的藝術。

教學課堂中，教師在對學生的回答或作業(yè)進行評價時，也要注意激發(fā)和調動學生的學習積極性。力求學生對所學學科保持濃厚的學習興趣，要達到這種教學效果，我們教師就應該在作評價時多用一些激勵性的言語。切忌傷害學生的自尊心，打擊學生的積極性，例如：我班有名學生，成績很好，也很聰明，就是膽子很小，不怎么舉手，有幾次我看他欲舉不舉的樣子，就點名要他回答問題，當他回答正確后，便表揚他：“你回答得非常正確，老師希望以后能經(jīng)常看到你回答問題的身影!”如此幾次后，這名學生在課堂上回答問題時變得又大方又積極了，而對回答不完整或回答錯誤的學生，千萬不能說“你答錯了!”“不對!”“真笨!”等貶義語言，而應改變語氣，換一種說法，鼓勵他：“你雖然只對了一點，但已經(jīng)很不容易了，以后只要繼續(xù)努力，下次肯定能答對!”“你的答案雖然和正確答案不一樣，不過沒關系，你能站起來，已經(jīng)很了不起了，”這樣的語言真切、感人，讓學生深受鼓舞，覺得自己能行，樹立起上進的自信心，同時營造出輕松愉快的教學氛圍，利用親其師、信其道的心理，讓學生喜歡數(shù)學。

“感人心者，莫乎于情，”教學是一門藝術，藝術的教學語言應是老師內心真情實感的自然流露，親切的語言。能縮短師生的心理距離，溝通師生的感情，融洽師生的關系，所以作為教師，應該樹立一種信念：用一生的時間去打造自己，錘煉教育教學語言，立志成為一個講究審美與教育藝術的教育家，讓我們把文化、思想和對學生的愛與責任、理想和信念都內化為自己的東西，形成自己的獨特的教育教學語言，因為這是我們教育工作者的武器和工具。是用來開啟學生心靈的鑰匙。