數學教學中學生創新能力的培養

【摘要】數學教學中學生創新能力的培養在數學教學中愈來愈顯得重要，文章作者結合多年數學教學實踐，從教學內容、教學方法、主體意識、信心培養、課堂和課后練習等方面。對這一問題提出自己的看法。

【關鍵詞】創新能力；核心內容；問題教學；變武；民主氛圍；主體意識；信心培養；教學理論等

江澤民指出：“一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界民族之林”。

通過數學學習，使學生能夠具有初步的“創新精神和實踐”的創新教育已成為數學教學改革的一個重點，對學生進行創新能力的培養，已成為廣大數學教師的共識，如何找到培養和發展學生創新能力的有效途徑，培養學生的創新能力，在數學教學中愈來愈顯得重要，本人根據自己多年從事數學課教學的實踐及心得體會，作如下總結。

一、在數學教學中，數學能力的核心內容必須定位在促進學生的創新能力方面

在數學教學過程中，教師應特別重視對學生創新能力的培養。努力使每一個學生都養成獨立分析問題、探索問題、解決問題和延伸問題的習慣。

這就要求教師的教學觀念必須轉變，要把數學能力的核心內容定位在促進學生的創新能力方面，這一點對教師提出了更高的要求，教師要有更為廣博的專業知識；要有駕馭全局。隨機應變的能力；要有創設“問題情境”和開展數學活動的能力，從而使教學和教學思維有所創新，在教師教學和教學思維有所創新的前提下。逐漸培養學生提出新見解、發現新思路、解決新問題的能力，數學創新能力的培養相比數學知識的傳授更重要，數學創新能力的培養有利于學生形成良好的思維品質以及運用數學思想方法的能力。

二、創新能力的培養，要求教師注重問題教學，以問促思，以問促變，以問題促進創新能力的培養

教師要通過各種形式鼓勵學生提出問題，讓學生在提出問題和解決問題的過程中獲得喜悅、自信，從而對數學學習充滿興趣。

教師創設“問題情境”時，要注意所設問題應具備充分的必要性、實用性和靈活性，所設問題要能夠激發學生的認知需求；能夠促進知識的深化，誘導積極探索；能夠形成智力挑戰，進而產生求解的強烈欲望，好的問題往往是新知識的生長點，內在聯系的交叉點，更是創新思維的啟動點，能夠促進學生展開積極的活動，從而獲得主動發現和創新的機會。

三、創新能力的培養，要注重課堂教學中例題的選擇

教師對教學中的例題的設計和選擇要有針對性，要進行一題多解的訓練，要引導學生對原理進行廣泛的變換和延伸。盡可能延伸出更多相關性、相似性、相反性的新問題，進一步發展學生的創造性思維，在解題上要盡可能提出新穎、簡單、獨特的方法，并運用類比的方法對某些結論進行推廣和延伸。通過對問題的變式引出新的問題進行探索，達到不斷激發學生創新欲望的目的。在練習時，教師要指導和鼓勵學生主動進行類比、推廣、探究、質疑，培養學生的數學創新能力。

四、創新能力的培養，要創設民主氛圍，激發主體意識

“主體參與”是現代教學論關注的核心要素，現代認知學習心理學認為，學生的學習過程是一個特殊的認識過程，其主體是學生，學生要牢固掌握數學知識，就必須用內心的創造與體驗的方法來學習數學，好的數學教師不只是單純地教數學，而是在于能激發學生自己學數學，充分調動學生學習的主動性和積極性，只有解放了學生的頭腦，發揮了學生的想象力，學生才能沖破舊藩籬，標新立異，發揮其創造性的威力，教師應在教學中，通過恰當的教學組織形式，創設一種民主、寬松和諧的教學環境和教學氣氛，有意識地培養學生的創新意識，激發學生的創造動機，發展學生的創造思維，要充分尊重學生在課堂上的民主自由權利，使學生的心理和情感不受來自外界權威的管束和壓制，激勵學生打破自己的思維定式，發現問題，從獨特的角度提出疑問，討論問題，解決問題，鼓勵學生進行批判性質疑，使學生作為一個極富獨特性的主體來積極參與數學課堂教學的全過程，師與生、生與生之間形成多元交流的統一體，互相作用，互相影響。

五、創新能力的培養，要對學生的創新及時評價，適當表揚與鼓勵，以增強學生創新的信心

讓學生及時了解創新的成果，能激發學生進一步努力創新的興趣，知道結果，能看到自己的進步，從而增強自信，使學習的態度和手段得到加強，激起進一步創新學習的愿望；同時通過反饋也能讓學生看到自己的不足，激起上進心，樹立克服缺點的決心，繼續前進，教師對學生的創新學習，通過適當表揚與鼓勵，可以激發學生的上進心、自尊心，讓學生體驗到成功的喜悅和學習的樂趣，從而進一步激發濃厚的創新欲望。

六、創新能力的培養，要聯系實際生活，向社會實踐求新知、求創新

我們知道，現實生活中蘊含著大量的數學信息、數學在現實世界中有著廣泛的應用，許多實際問題，能從數學的角度運用所學知識和方法得到解決；許多數學知識，能在現實生活中找到實際背景，并探索其應用價值，當學習材料與已有知識和生活經驗相聯系時，學生對學習才會有興趣；當學習材料和學生的現實生活密切結合時，數學才是活的，才富有生命力，所以適當組織學生參加各種課外小組活動或者社會實踐活動，有利于理論聯系實際，向社會實踐求新知、求創新。

綜上所述，數學課堂教學中對學生創新能力的培養。需要教師以現代數學教學理論為指導。認真落實素質教育，在教學實踐中，教師要把數學能力的核心內容定位在促進學生的創新能力方面；要設計具體有針對性和啟發性的疑難問題，以問題促進創新能力的培養：要指導和鼓勵學生主動進行類比，推廣，探究、質疑，培養學生的數學創新能力；要創設民主氛圍，確保學生心理自由，激發創新思維能力；要對學生的創新及時評價，適當表揚與鼓勵。以增強學生創新的信心；同時，還要理論聯系實際，向社會實踐求新知、求創新，使學生的創新能力之花在數學教學這塊沃土上結出豐碩之果。