讓美德不再是一種形式

閔樂夫北京教育科學研究院家庭教育研究與指導中心主任，中國家庭教育學會理事，北京市家庭教育研究會副秘書長。閔樂夫從事中小學教育的實踐和理論研究已有40余年，是中國著名的家庭教育專家和青春期性教育專家。個人專著和主編的普及讀物約100萬字，代表著作有《小學生學習方法指導》、《中小學生心理咨詢》、《男孩?女孩青春期悄悄話》等。

“孔融讓梨”的故事千百年來被傳為佳話，也常常被家長們拿來做培養孩子尊老愛幼的典型案例。但孩子是否感悟到其中的深意呢，還是將“讓梨”變成了一種形式，亦或是討好家長、獲得贊揚的一種方法？請先看下面的故事。

丁丁讓蘋果的故事

一個叫丁丁的孩子，從小在家里受到尊老愛幼的訓練。每次買回蘋果，家長都要讓丁丁效仿孔融讓梨的故事。丁丁可謂訓練有素，他每次都要揀最大的蘋果先給奶奶吃，奶奶照例笑著夸贊一番：“丁丁真孝順，好孩子，奶奶牙不好，你吃吧。”接下來是爸爸和媽媽，他們也都有不吃大蘋果的理由。最后，丁丁抱著那個最大的蘋果獨享去了。一個實在算不上什么的蘋果，把這一家人逗得其樂融融。

有一天，爸爸的上司來家里玩，丁丁立馬去果籃里找來一個大蘋果，送給客人吃。奶奶和爸爸媽媽見了，個個都樂開了懷。那上司見狀也說：“你們家的孩子真懂事。”雖說這位上司最不喜歡吃蘋果，但出于對丁丁禮貌的尊重，他還是接過了那只大蘋果。不料，他剛咬了一口就惹來了麻煩，只見憤怒的丁丁用手指著客人說：“你為什么吃這最大的蘋果？你太嘴饞了！你太不要臉了！你太惡心了！”那位上司被這突如其來的變故，弄得不知所措，咬在嘴里的蘋果咽也不是，吐也不是，一時間尷尬不已。

怎么會發生這種不可理喻的事呢？原來，丁丁拿這只大蘋果送給客人，只是按照以前在家中訓練的那樣虛晃一槍，本以為這個大蘋果最終還會回到自己的嘴里，可結果沒想到客人會真的吃蘋果，所以，他感到委屈和傷感，于是跟客人急了眼。丁丁的父母見狀自然更是尷尬和驚恐，他們完全沒有想到會發生這樣的事情，于是趕緊向上司解釋，那位上司說還有事就先走一步了，竟然是踉踉蹌蹌出門。

丁丁的家長用傳統美德的故事教育孩子，最后卻得到了一個并不“美”的結局，這個故事值得深思：尊老愛幼，被傳承了幾千年的美德為什么會成為一種形式？是什么讓許多孩子像丁丁一樣，把“讓蘋果”當成既可以獲得夸獎又可以得到實惠的作秀？下面請北京教育科學研究院家庭教育研究與指導中心主任閔樂夫為大家釋疑解惑吧。

獨享的環境養成獨享的習慣

孔融讓梨的故事發生在一個多子女家庭，在這個家庭里，孩子們之間有一個相互的關系，哥哥要照顧關心弟弟，弟弟要謙讓尊重哥哥。孔融把大梨讓給了哥哥和弟弟，自己只拿最小的。他這么做是發自內心的對哥哥的謙讓，對弟弟的關心。但是在丁丁的家庭里，沒有橫向的兄弟姐妹的關系，只有縱向的和奶奶、爸爸媽媽的關系。奶奶和爸爸媽媽都對丁丁百般疼愛，形成了丁丁理所當然地只接受愛的思想，他沒有意識到自己還要付出愛去關心別人。對丁丁來說，“讓蘋果”只是一種概念，一種形式，讓蘋果使自己既得到了夸獎，又得到了最大的蘋果。這種行為會給丁丁一種心理暗示：我理所應當獨享這個大蘋果，在得到你們的表揚和肯定后，這個大蘋果肯定是我的。這種暗示逐漸就會使丁丁形成“以自我為中心”的思想，使他形成“獨享”的習慣，在他的眼里根本無視奶奶和爸爸媽媽的需求。他得到了愛，卻不懂得用愛來回報別人。

孩子一旦養成獨享的習慣，走出家庭這個“皇宮”后，很難適應現實社會。這種孩子會很自私，他會習慣性地認為好東西都應該屬于自己，別人都應該讓著自己、關心自己，他習慣于拔尖，習慣于大家都來關注他，但是現實中人人是平等的，大家都想獲得成功和關注，別人又怎么可能容忍他的自私和霸蠻？

找到原因后，家長應該怎么做呢？一起看看吧。

讓尊重和關愛成為一種習慣

家長應該強調，爺爺奶奶、爸爸媽媽和孩子都是家庭中普通的一員，大家是平等的，應該相互尊重、愛護，每一個人既有被愛的權力，也有施愛的責任。當孩子“讓梨”的時候，爺爺奶奶和爸爸媽媽要很好地配合，淡化對孩子的贊美，給孩子創造一個“真實”的環境，接受孝順并婉轉地告訴孩子“我”是長輩，小孩兒要尊敬長輩，不要讓孩子的謙讓成為一種作秀。哪怕家里只剩一個蘋果，可以分成幾瓣，讓孩子一一送到長輩的手里，大家一起分享這個蘋果。這樣給孩子創造一種物質上可以分享的真實的環境，孩子習慣于分享，進入社會后就會具有樂群性，很容易融入到集體中。

家長不僅要讓孩子學會分享，還要讓孩子懂得關愛別人。比如：爸爸回來了，奶奶就應該暗示：“快去把拖鞋拿給爸爸。”媽媽坐在床邊上，爸爸就可以提醒：“媽媽一天上班多辛苦，給媽媽倒杯水吧。”奶奶在廚房里蹲著揀菜，媽媽就應該告訴孩子：“奶奶蹲著多累，快給奶奶搬個小板凳。”孩子較小時，家長可以用身教的方法做示范，用自己對家人的愛去感染孩子，等孩子逐漸長大時，可以教他為家人做一些力所能及的事，表達對家人的關愛。

當奶奶接受孫子的蘋果時，媽媽接受孩子的熱茶時，不單是分享孩子回報的愛，而是在培養孩子成人，使他具有現代人的品質。每個人的生活都不是孤立的，無論在學校里，還是在工作崗位上，都必須學會尊重、善待別人。當孩子離開房間的時候，要教育孩子回頭看看東西是否收拾整齊，床上是否收拾干凈，從小就培養孩子不要給別人添麻煩的習慣，孩子長大后到工作崗位上，才能很自然地、勤快地做好自己應該做的事，更好地適應社會。

閔樂夫支招：培養美德的三種方法

方法1：

利用好生活中的每一個情景

家庭教育具有情景性和靈活性，家長應該利用好生活中的每一個情景來教育孩子，培養孩子的傳統美德。例如當媽媽善待別人的時候，當爸爸晚上十一點鐘還在學習的時候，這樣的情景會讓孩子看到媽媽的善良、爸爸的上進；當電視上播放地震災區的鏡頭時，家長可以利用這樣的情景教育孩子獻愛心，向災區的孩子學習勤奮刻苦的精神，讓孩子學會珍惜自己的幸福生活等。

方法2：把握好成長中的每個第一次

孩子的成長過程中，會經歷無數的第一次，家長應該把握好每個第一次，讓孩子從小養成良好的習慣。例如，孩子第一次接電話時，拿起電話：“喂，誰啊？”這時家長應該及時地糾正，告訴孩子接電話時要有禮貌，要向對方問好，可能下次孩子接電話的時候就會非常禮貌地說：“您好……好的，您稍等。”當孩子第一次隱瞞了事實時，家長要及時糾正；當孩子第一次從家里偷偷拿錢時，家長要恰當地批評；當孩子第一次逃課時，家長要適時地溝通……

方法3：學會用親情和愛感染你的孩子

每個人的成長都和親情緊密聯系在一起，家長應善于用親情、用愛來凈化孩子的心靈，讓他懂得“贈人玫瑰，手有余香”的道理，學會用心地去愛別人。例如，爸爸媽媽平時關心爺爺奶奶的健康，照顧老人的生活，表達自己對老人的愛，教育孩子做力所能及的事，讓爺爺奶奶開心。這樣，孩子會在家庭溫情的感染下學會孝敬老人、關心別人。再比如，家長給孩子一個充滿鼓勵、信任和欣賞的眼神，孩子就能從中感受到父母深沉的愛，會更加積極上進，會做得更好。※

（責編張銀萍）