提高體育課堂教學效率的幾點思考

摘要全面實施素質教育是當前教育改革的主題，提高教學效率是教育界永恒的追求目標。體育教師如何適應這一改革的需要?本文從實施有效教學、實施情感教學、實施教學最優化這幾方面思考、探討了提高體育課堂教學有效性的策略問題，以便多多向專家請教。

關鍵詞有效教學情感教學教學最優化

中圖分類號:G633.96文獻標識碼:A

健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。體育課程改革要求:課程有利于激發學生的運動興趣，讓學生養成鍛煉的習慣和終身鍛煉的意識，讓學生形成勇敢頑強和堅韌不拔的意志品質，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康和諧的發展。那么承擔這一任務的體育教育工作者就必須認真研究學生，切實提體育課堂效率，才能真正完成上述根本任務。

如何從提高體育課堂教學效率入手達成體育的教學目標，提高體育課的教學質量呢?我認為可以實施以下基本策略:

1 實施有效教學

所謂有效教學，是指在課堂教學中，教師采取科學有效措施使學生掌握的有效知識量與教學時間的比值達到最大化。當前體育課堂教學效果不理想是一個比較突出的現象，教師上課隨易性強，教師的陳舊教學觀念還沒有轉變過來。因此采取切實措施，積極實施有效教學，勢在必行。

1.1提高理性認識

體育教師應該十分明確:教學的有效知識量和學生知識的學習為正相關。體育教學首要的任務是使學生掌握基本知識、技能和從事身體練習的方法，培養學生參與運動的興趣，促使學生健康成長。因此教學中學生知識增長、方法掌握、是否有興趣是教學成敗的關鍵。

1.2精心組織教學設計

同樣的教學過程，不同的教學設計產生的教學效果必然不同。教學設計必須從學生實際出發，從教材內容出發，從體育課要達成的教學目標出發。在教學中經常會出現這樣一種怪現象:教師教學設計中看不中用，學生身體鍛煉明顯不足，體質得不到加強，看似組織有條不紊，但學生則是“聽而不聞，食而不知其味”，教師光顧自己教忽視了學生的學，可見在教學設計這一環節中，教師要研究學生，目標制定科學合理，教材選用切實可行，組織教法科學合理。不光要研究教法，更要深入研究學生學的方法，使整個課堂教學進程進行合理科學設計。尤其要注意優選教學方法。

1.3準確把握教學切入點的時機

準確地把握最佳教學切入時機是實施有效教學的關鍵。其一、體育課是學生最愿意上的課，學生積極性高。教材的選取是至關重要的，加強學生對學習某個技術動作的好奇心，以此來激發學生的學習積極性和自覺性。其二、要掌握學生的心理，有意識的加以引導，促使他們保持最佳學習狀態，力求使教學內容與學生學習的動機、興趣相協調一致，激發學生的內驅力，根據學生注意力的集中程度及時判斷學生對教學內容的接受程度，調整教學進程。

2 實施情感教學

所謂情感教學，主要是指教師運用一定的教學手段，通過激發調動和滿足學生的情感需要，促進教學活動積極化的過程。教師要充分利用教材內容所蘊涵的情感因素，激發學生的自信心和求知欲，養成良好的情感品質，并促使學生全身心地投入到教學過程去。在體育課堂教學中如何通過情感教學來提高課堂教學效果呢?

2.1以良好情感激發學生

在教學過程中，教師的情感對學生有著深刻和最直接的影響，因此教師在上課時一定要精神飽滿、情緒樂觀，用教師的情感之光，來點燃學生學習的積極熱情。這就要求教師在備課時認真研究教材，研究學生的學法和自身的教法，把握教材的重難點。教師的講解要精練、幽默、準確，示范要規范、熟練、美觀，要注意學生情感的引發。教學中教師語言和藹可親，尤其是對待學習能力較差的學生，要注意保護學生的自尊心，用語言多鼓勵、保護、幫助要合理，克服他們的畏難情緒，使他們在情感上面產生共鳴。

2.2營造和諧寬松的心理氛圍

在教學過程中，教師要為學生創設良好寬松的氣氛，調動學生學習的積極情感，建立起師生之間和諧融洽的人際關系。課堂教學中教師面對的是有思想情感、活生生的人。學生的學習是在教師的引導下主動探求知識的思維活動，離不開情感的推動。在教學中教師注意情感投入，關愛每一位學生，不歧視學生，尊重學生人格，平等對待每一位學生，這是促使學生樂學的情感基礎。因此教師要潛心設計諸多情境，盡量使學生感到教師有親切感，使課堂的氣氛輕松愉快，使師生之間達到情感上的交融。

2.3保持良好的授課心境

心境，心理學解釋為一種帶有渲染作用的比較微弱的持久情感狀態，教師是基于一定的心境，如喜悅、愉快、憂郁等。教師在良好的狀態下有利于對學生知識的輸出，更有利于學生對知識的輸入。反之教師在低沉、郁悶的不良心境時授課，則思維遲緩、語無倫次、不知所云，從而影響學生接受知識。因此要提高課堂教學效果，教師必須保持良好的心境。

3 實施教學最優化

所謂最教學優化主要是指教師根據教學(下轉第43頁)(上接第41頁)目標和具體的教學內容選擇切實可行的教學方案，力爭用較少的時間去獲取最大的教學效果。教師能否真正實施教學最優化是提高課堂教學效率的關鍵所在。

3.1優化教學內容

對教學內容的選擇和組織。第一、教學內容要體現科學性、目標性等。第二、在內容的深度上要立足與教學目標達成而選取教學內容，內容的難易程度、教學目標不可過高或過低，依據學生現有的知識基礎、能力水平讓學生在教學中有一種跳一跳就可以完成的滿足感，使學生產生自信心。

3.2優化教學方法

在教學內容確定以后，接下來就是要優化教學方法。要讓學生對教師所教的內容和組織形式產生興趣并能經常地、自覺地去鍛煉，體育課堂教學中應體現出“活”——教得活、學得活、運用活，使學生對每節課都產生新鮮感，產生強烈的學習欲望。

民主、和諧、開放、有利于發揮自己的課堂氛圍中學習。學生的運動興趣一旦被激發，我們的體育課堂也將更加活躍有生機，體育課堂教學的有效性也將實現。

總之某一特定的方法只能有效的實現某一或某幾方面的目標，要保證教學目標的全面達成必須將各種方法有機結合起來，只有這樣才能達到優化教學的理想境界。