淺論高校體育教學中的大學生德育

摘要:體育教學在高校教育中具有多重功能，不僅要傳授體育知識與技能，同時擔負著對大學生進行德育的重要任務。本文重點就大學生道德現(xiàn)狀、高校體育教學在德育中的作用、體育教學中加強學生品德教育的方法作重點探討。

關鍵詞:體育教學;德育;體育課

隨著我國改革開放進程的不斷加快，社會環(huán)境也日趨復雜，拜金主義、利益至上等腐朽思想不斷侵蝕著大學生。因此，當前形勢下，加強大學生道德教育顯得非常必要。而高校體育以其特有的動態(tài)性、學生身心參與性、社會性為德育提供良好的實踐場所，是發(fā)展德育的重要手段。積極探討如何通過體育教學中加強道德教育，對大學生良好品德的建立具有重要的現(xiàn)實意義。

一、 當前大學生道德現(xiàn)狀分析

隨著普通高校近幾年的連續(xù)擴招，使得人數(shù)一再增加，而少數(shù)大學生的道德水平卻令人堪憂，例如:癡迷網絡、考試作弊、校園的自行車丟失、宿舍偷盜等現(xiàn)象時有發(fā)生。一些高等學校的學生不畢業(yè)就下海撈錢， 或利用自己所學的知識去搞一些違法活動。在體育教學中有時也出現(xiàn)同樣的現(xiàn)象:從保管室借出一些籃球，歸還時卻少了一二個;每年的長跑考試中，因為少跑距離，而被處分的考生也大有人在。盡管這些現(xiàn)象是少數(shù)人所為，但不能不引起教育部門的高度重視。

造成少數(shù)大學生道德低下的原因是多方面的，首先是受到市場經濟不良現(xiàn)象的影響。在市場經濟大潮中，人們的思想觀念跟著發(fā)生變化，有積極的，也有消極的。其消極影響表現(xiàn)為:經濟利益掛帥，個人主義傾向嚴重，集體意識淡化，奉獻與索取位置顛倒，價值觀念與道德觀念失衡等等。其次是受西方不良文化的影響。因此，如何加強改革開放下的思想品德教育以適應社會主義市場經濟發(fā)展，成了高校新時期著力要解決的問題。

二、 高校體育教學在德育中的作用

(1)培養(yǎng)大學生吃苦耐勞的精神。在練習中會產生許多生理反應，如疲勞感、疼痛感、酸脹感等，因而引起一系列的心理反應，如怕苦、怕疼、怕累、怕傷等思想。在此情況下，需要用堅強的意志克服一系列心理障礙。這時，教師要有意識地培養(yǎng)學生不畏艱難，不怕困苦，百折不撓的意志品質。因此，體育課作為一門參與性、實踐性很強的課程，可以磨煉人的品質，培養(yǎng)大學生吃苦耐勞的精神。

(2)增強大學生的組織性和紀律性。學生長期參加規(guī)范、嚴格有組織的體育活動，在教師的指導培養(yǎng)下，就會增強學生的組織觀念和遵守紀律的自覺性，形成服從命令聽從指揮的習慣。

(3)有利于大學生團結合作、助人為樂品質的形成。學校體育從內容到形式，從方法到要求，都具有強烈的集體性。因此，無論參加哪項體育活動的評比和競賽，都有助于培養(yǎng)學生的集體榮譽感。因此，在體育活動中，要大力提倡相互尊重，互教互學，相互配合，團結協(xié)作，拋棄個人的私心雜念，培養(yǎng)先人后己、公而忘私的集體主義精神。

(4)有利于學生增強競爭性。體育教學大都以對抗性練習和教學比賽的形式出現(xiàn)。這種以運動競爭形式的教學不僅是技術、戰(zhàn)術、智力的競爭，是身體素質的競爭，也是意志品質和心理素質的競爭。而競爭的實質是挑戰(zhàn)自我，不斷更新觀念，不斷前進的過程。因此，通過比賽既能了解和掌握學生的體能狀況、身體素質，以及技術水平、戰(zhàn)術意識等要素，同時還能培養(yǎng)學生勇敢頑強、堅毅果斷、自信、積極向上的品質，以及勝不驕，敗不餒、服從裁判、遵守紀律，團結協(xié)作等優(yōu)良作風。

三、 體育教學中加強學生思想品德教育的方法

(1)通過教師的榜樣作用實施德育。教師是人類靈魂的工程師，尤其是以言傳身教為主要方式、近距離教學為主的體育教師來說，上課時的言談舉止等所有活動均暴露在學生面前。作為一名體育教師特別是一名優(yōu)秀的體育教師，應牢記自己育人的使命，時刻不忘對學生的教育、培養(yǎng)和塑造。俗話說，榜樣的力量是無窮的。體育教師要成為學生的榜樣，必須內外兼修，自塑形象，著重從以下幾方面做起:①用規(guī)范的語言影響學生。②態(tài)度認真，動作規(guī)范。③關愛學生。

(2)結合各科目的具體特點對學生進行德育。在體育教學中，教師要根據(jù)每個科目的教學特點對學生進行德育。例如，在學習體操、田徑項目時，教師要重視培養(yǎng)學生勇敢、果斷、頑強的拼搏精神，要在這些項目的學習中讓學生體驗到戰(zhàn)勝自我，獲得成功后的喜悅感，樹立自信心。進行球類項目學習時，重點培養(yǎng)學生的集體主義精神，團結協(xié)作的良好作風，反對個人主義，正確對待同伴的失誤、犯規(guī)等。

(3)通過體育集體活動加強學生的德育。體育活動都是在一定的比賽規(guī)則下進行，而且大都是集體活動。因此，通過體育比賽、游戲，不僅可以培養(yǎng)學生的競爭意識，激發(fā)青少年不斷進取、奮發(fā)向上的精神，而且可以培養(yǎng)學生團結合作、靠集體的力量取勝的體育道德，使學生互相促進、共同提高，在練習中建立深厚的友誼。因此，教師在各種體育比賽、綜合活動中，應盡可能多地讓學生參與其中，讓學生在體育活動中扮演角色。例如，通過足球、籃球、排球的集體訓練和比賽，可以讓每個學生都感到自己有了用武之地，感受到自己在活動中的重要性，從而使學生親身體驗到在集體的發(fā)展中實現(xiàn)個人價值的愉悅，找到了自身的價值，提升了學生為集體作貢獻的責任感。

(4)利用體育課上意外事件進行德育。體育課上意外情況時有發(fā)生，教師要根據(jù)具體情況妥善處理。如學生受傷、遇刮風下雨、學生之間發(fā)生矛盾、體育設施出現(xiàn)意外變化等。當這種情況出現(xiàn)時，教師要從容處理，借機對學生的應變能力、克服困難的能力進行培養(yǎng)。例如，當學生動作不當而造成無關緊要的小傷時，老師一方面讓學生休息或處理一下，同時要鼓勵學生發(fā)揚輕傷不下火線的精神。當體育運動過程中學生間發(fā)生矛盾時，教師要教育學生發(fā)揚團結友愛、寬容大度的風格。這不僅教育了學生當事人，也是對其他學生的教育。

(5)在體育課結束階段對學生進行德育。在體育課的結束階段，需要通過一些放松的整理運動，使學生逐漸恢復到相對安靜狀態(tài)。此時，教師除了在技術上進行總結歸納外，還要對同學們學習情況，包括思想品德進行講評，肯定優(yōu)點，指出不足之處，教育同學們取人之長，克己之短，使他們通過體育課的教學能夠在身體和思想上都有所收益。體育課下課時，教育學生主動送器材，多為他人服務，自覺地對場地、器材進行保養(yǎng)和維護。如需要制作器材時，可以布置學生自制體育器材。通過這些小事情既開發(fā)了學生的創(chuàng)造力、動手能力，又培養(yǎng)了愛護公物，熱愛勞動集體觀念。因此，通過體育課教學的結束階段對學生進行道德教育，提出具體要求，可以使他們養(yǎng)成對待事情善始善終、防止虎頭蛇尾、半途而廢的良好習慣，從而培養(yǎng)學生良好的敬學、敬業(yè)精神。

(6)通過課外體育活動加強德育。課外體育活動是學校課外教育的重要內容，也是高校體育的重要組成部分，它與體育課共同構成了學校體育的整體，與體育課相互配合共同實現(xiàn)學校體育目標。課外體育活動包括課外體育鍛煉、課外體育訓練、課外體育競賽等幾個方面，具有組織形式靈活多樣、活動內容廣泛、活動空間廣泛、參與對象群眾性等特點。課外體育活動一般以班級為單位組織活動，而班級活動的目的是要創(chuàng)建一個良好的班級集體。因此，在組織課外體育文化活動中，可營造和諧的班級氣氛，使學生在集體活動中陶冶情操、塑造良好的個性、培養(yǎng)高尚的品德、提高社會適應能力。

四、 結論

綜上所述，“體育不僅是‘育’體的一種手段，也是‘育’德的一個過程。”教師首先要在體育教學中發(fā)揮表率作用，不僅要在技能上成為學生的表率，在思想品德上也應成為學生的表率。其次要抓住體育教學中的每一個細節(jié)加強大學生德育，使同學們在學習體育技能的過程中，受到良好的思想品德和心理素質鍛煉。筆者認為，通過廣大體育教師的不懈努力，體育教學在大學生道德建設中必將發(fā)揮著巨大的作用。

參考文獻:

[1]鐘晨，蘭茹.發(fā)揮高校體育的德育優(yōu)勢 強化高校德育工作[J].體

育世界，2007(7).

[2]唐燕.擴招后的學生教育與管理[M].廣州:中山大學出版社，2002.

(嘉應學院體育系)