如何培養小學生的寫作興趣

興趣是激勵學生達到學習目標的主觀心理因素，也是直接推動學生進行學習活動的內部動力。寫作是一種高難度的學習活動，學生在習作過程中碰到的困難相應會多一些，倘若缺乏內部動力，學生往往會知難而退，結果導致喪失興趣。那么，怎樣培養學生獲得成功心理，以此來激發學生習作興趣呢?

一、 奠定成功基礎，培養習作興趣

①重視觀察積累。葉圣陶先生說:“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”這段話形象地說明生活與作文的密切關系。在現實生活中，家里的人和事、學校的各項活動，無不為學生感知和了解。教師要引導學生熱愛生活，認識人類社會，通過觀察、認識、體驗，在平凡中發現不平凡，在平淡中尋找新奇，開闊視野，增長見識，成為學生極好的習作素材。這樣寫作時就有話可說，有情可抒，從而使寫作興趣初步得到培養。②注意閱讀積累。積累習作素材，光靠直接感知現實生活即直接觀察是不夠的，還需要學生通過電影、電視、圖書、刊物等間接觀察，積累各種知識，開闊視野。

二、 獲得成功體驗，調動習作興趣

①給學生提供發表習作的機會。首先我們積極指導和組織學生向報刊進行投稿，以鼓勵并擴大影響。由于被選用機會少，所以可以擇優在校刊、班報當中發表以獲得“成功”。其次培養作文尖子，積極參加有關作文競賽活動，以獲獎來激勵學生成功。再次，在作文指導課上，選些優秀作文進行班中交流，或開展一些評比競賽，以增強學生的作文競爭意識。總之，讓學生多方面、多渠道、多角度地獲得成功的機會。這樣，大大調動了學生的習作興趣。②因材施教，異步前進。一方面，對中下學生的寬容和理解，耐心和有效的指導也是十分重要的，要努力做到寬而有度，嚴而有格。教學中，可對他們超前指導，預先告知習作題目。另一方面，在教學時應將修改的重點放到作文選材好、有能力、有希望修改成好作文的學生身上。要充分肯定學生的點滴進步，盡管整篇文章難以達到優秀，但是部分片斷，甚至幾個詞句用得好的情況，還是可發現的。把進步快的習作，整篇或者片斷抄寫出來并加以肯定和表揚，讓他們同樣獲得成功的感受，以此增強習作的信心。

三、 發揮評價功能，激發習作興趣

①采取必要的高分刺激。因為分數高的學科學生喜歡，分數低的學科學生不喜歡，越是不喜歡分數則越低，形成惡性循環。對長期以來作文水平低下，失望心理明顯的學生，當他有所進步時，采用打高分以鼓勵，使他感到成功的歡樂。如有一個學生數學成績較突出，語文中唯有作文常常寫不好，從未有80以上的分數。在一次習作中，我給他打了85分，他高興得一放學就告訴了媽媽，還在日記上寫下了自己的體會。②改一次評分為兩次評分。中小學生習作不合格或等第過低暫不打分，以“閱”代替，鼓勵學生修改自己的習作，改得好的加分，使學生知道老師評講后還有修改再加分的機會。這樣，既可作為學生努力修改爭取加分的動力，又可達到激發學生習作的積極性。

(遵義縣團溪鎮新華小學)