如何在化學教學中進行素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是讓學生適應社會發(fā)展的教育，是從人的本身都存在差異這一點出發(fā)，使每個學生的個性都得到發(fā)展的教育，是培養(yǎng)學生具有主動、創(chuàng)新意識的教育。那么，在化學教學中，如何進行素質(zhì)教育呢?

一、 轉(zhuǎn)變思想，樹立教書育人的觀念

學好化學是社會的需要，時代的需要。作為一個面向新世紀的中學生如不學好化學，在社會和生活中將寸步難行，最終將被社會淘汰。為了達到這一目標，可以有目的、有意識地滲透思想教育內(nèi)容。例如，通過介紹制銅、造紙、制火藥、燒瓷器、煉鋼等我國古代和近代的輝煌成就，激發(fā)學生愛國主義思想和民族自豪感、自尊心，形成他們刻苦學習、勇于創(chuàng)新進取的精神。在講空氣時，介紹一下拉瓦錫;講常見的鹽時，介紹我國著名化學家侯德榜教授。通過中外科學家的探索精神，激勵學生熱愛科學，為科學獻身的精神，從而培養(yǎng)學生求實、進取、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。此外利用酸雨現(xiàn)象、溫室效應、能源開發(fā)與環(huán)境保護并結合當?shù)貙嶋H資源開發(fā)和利用、化工生產(chǎn)及環(huán)境污染加強學生的環(huán)境意識教育，使學生在社會實踐中接受生動的教育，從而積極參與治理環(huán)境的活動，形成人人都自覺地關心自然、關心社會的情感，從而激勵學生建設祖國的使命感和責任感。

二、 加強學生心理素質(zhì)教育

教書要育人，育人要育心，心理素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的核心。中學時期是人生最為重要的階段，因為這一階段每一個學生都面臨著未來的前途問題。在片面追求高分的迫使下，超負荷的學習，造成了興奮與焦慮、煩躁與平衡共存，時刻處于一種不平衡的狀態(tài)之中，當受到外界正向和負向作用時，這種狀態(tài)就被打破。因此，開始接觸化學時，由于化學學科的特殊性，使他們處于一種興奮的狀態(tài)，但隨著學習難度的增加，其興奮逐漸消失，對學化學產(chǎn)生消極的情緒，甚至學得差的同學產(chǎn)生畏懼和害怕的心理。所以我們必須采取有效的方法，消除上述不良情緒，以提高學生的心理素質(zhì)，引導學生在學習過程中樹立良好的學習態(tài)度和學習風氣，培養(yǎng)和發(fā)展學生的意志品質(zhì)。因此，教師應從調(diào)動學生的積極主動性著手，采取一些措施，變“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”，增進學生的心理健康，提高學生的學習能力。

三、 重視學生學習方法的指導

不僅要教學生學會，還要教會學生會學，化學教師要樹立“教是為了不教”的觀點，為學生能力發(fā)展創(chuàng)造條件。要逐步培養(yǎng)學生獨立獲取知識，而且會運用知識和擴大加深知識的能力。建立不斷學習的觀點，以適應知識經(jīng)濟的到來。因此，課堂上教師應把學法指導滲透到教學的各個環(huán)節(jié)中去，注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣。一是培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的習慣，隨時重視和加強閱讀能力的培養(yǎng)。要經(jīng)常注意指導學生做好課前預習工作，讓學生通過自己閱讀，了解新課的概況和重點，帶著疑問去聽課。課堂上對照教師的講解，哪些自己沒想到，那些理解不全面、不深刻或理解錯誤了。經(jīng)過對比思考，印象深刻，記憶牢固，學習效率提高，同時培養(yǎng)了學生的自學能力。二是培養(yǎng)學生眼、耳、鼻、手四到的學習。化學教學中，需要學生觀察的內(nèi)容很多，如，物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、溶解性等，實驗中發(fā)生的顏色變化、沉淀、氣體的生成或聲、光、電、熱等現(xiàn)象，都必須用感覺器官來捕捉，觀察時要有正確的目的，逐步培養(yǎng)學生的觀察能力。三是培養(yǎng)學生自我提問的習慣。從某種意義上說，學習的過程就是一個不斷提出問題不斷解決問題的過程。而提出一個問題往往比解決一個問題更難。所以教師每節(jié)課都要求學生提出自己不明白的問題，每節(jié)課教學中都要有意識地留一點時間，鼓勵學生多提問題，著重培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。

四、 增強學生化學應用意識

人類生產(chǎn)生活，大千世界，無處不與化學密切相關。化學知識的應用，已經(jīng)深入到人類的生產(chǎn)生活中。在國民經(jīng)濟發(fā)展、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防建設、航海、醫(yī)藥衛(wèi)生乃至航天等領域，化學知識的應用，使這些領域如虎添翼，日益發(fā)展，這充分說明了人們具有化學素質(zhì)的重要性。因此，在化學教學中，加強化學應用意識的教育與教學，引導學生自覺地應用化學知識去觀察、分析和解決生產(chǎn)生活中的實際問題，已成為當前國內(nèi)外教學改革的“熱點”之一，并且越來越具有現(xiàn)代氣息。了解了化學知識在實際生活中的應用，可讓學生領會到比教材更多的化學，從而激發(fā)學生主動學習化學，也有利于培養(yǎng)學生關心自然、關心社會的責任感。

(大城縣第三中學)