小學數學教學思維方法初探

應用題是小學數學教學的重要內容，它對培養學生的思維，提高學生分析解決數學問題的能力能起到很好的促進作用。如何提高學生分析、解答應用題的能力呢?

一、 激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，學生如果沒有較強的學習興趣，學習起來將枯燥無味，久而久之就會產生厭學情緒。為了充分調動學生學習數學的積極性，教師應把激發興趣貫穿于教學始終，通過風趣幽默的新課導入來活躍課堂氣氛，也可以用提問的方式，使學生急于想知道是什么或怎么回事，以激發學生的求知欲;通過開展各種各樣的游戲，如“找朋友”“開火車”等使學生感到學習數學的樂趣，誘發他們的數學興趣;通過直觀的圖形、表格和實際操作，使學生對所學知識有進一步認識，在直觀和動手操作中，發現規律，掌握知識。一般情況下，越是差生就越不愛學習，他們的興趣就無從談起。在教學中教師要力求創設愉快的情境，使學生覺得學習數學不難，使學生在輕松愉快中感受到學習數學的樂趣和重要性。

二、 用畫圖的方法理解題意

學生有了濃厚的學習興趣，體驗到成功的歡樂時，教師進一步搭橋，把應用題的隱含條件用畫圖的方法轉化為純粹的數學問題，使學生很輕松地發現已知數與未知數之間的聯系，就很容易地找到解題的途徑。數量關系直觀地顯示出來，為學生所掌握，使抽象問題具體化，復雜關系明朗化，為正確解題創造條件。

三、 抓住關鍵詞句進行分析，培養學生化難為易，掌握應用題的數量關系

應用題是具有一定故事情節和數量關系的，解答應用題其根本就是化難為易的過程，舍去應用題的具體情節，把數量關系抽象出來就是文字題，而列出的算式又是文字題的再抽象。因此，在解答應用題時，我抓住表示數量的關鍵詞句進行分析。抓關鍵詞句分析，那么這些題的數量關系也就一清二楚了。

四、 精心設計練習，提高解題能力和思想水平

應用題有各種不同的組合、排列和層次，變化甚多，絕不是幾個固定模式所能概括的。因此，有針對性的設計練習大有必要。①一題多變。一題多變可以使有關知識相互溝通，引導學生在短時間內從不同的角度去揭示同一事物的數量關系，從而主動發現知識的奧秘及內在規律。通過一題多變的練習，使學生深刻領會了分數應用題的內在聯系，熟練掌握了解答方法，并通過說解思路、提問題等活動，將知識轉化為能力，培養了他們的語言表達和邏輯思維能力。②一題多解。教師在課堂中，要有目的、有特點地設置練習，做到少而精，所出示習題要緊扣教材重點、難點，有效地完成教學任務，力求使內容與形式完美統一。

這樣，在寬松、和諧的氣氛中，對學生的思維進行了訓練、拓展，長此以往，學生在潛移默化中，創新的意識會逐漸形成。應用題是小學數學教學的重要內容，它對培養學生的思維，提高學生分析解決數學問題的能力，起到很好的促進作用。如果在應用題教學中，注重對學生思維能力的培養，就會使應用題教學這個“老大難”問題迎刃而解。

(遵義縣鴨溪鎮白龍小學)