試論中學語文教學中的激情教育

激情是語文教學過程中必不可少的情感體驗，是師生之間碰撞出火花的前提。蘇霍姆林斯基說:“如果教師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么那種知識只能使人產生冷漠的態度，并使不動感情的腦力勞動帶來疲勞。” 人在激情的支配下，經常能發揮出巨大的潛力。語文是基礎學科，它的深度和廣度是其他學科所不及的，是眾多學科中最豐富多彩的。但在現實的教學過程中，很多學生對語文課不感興趣，也就達不到預期的效果。

(1)注重語文教師自身形象。學高為師，身正為范。教師的一言一行都會牽動學生的心靈。如果教師拖拖拉拉，懶懶散散，也會影響學生的情緒，學生就沒有心情去聽課了。因此要求教師走入教室前，要整理好自己的儀容，調整好心態，容光煥發地出現在學生的面前。學生也會受其感染，精神倍增，營造一種良好的課前氛圍。教師的形象、氣質、精神狀態將會影響和感染教室里的每一位學生。

(2)在課堂導入上下工夫。要激起學生的求知欲，課前的導入很關鍵。精彩的課堂導語，會產生先聲奪人的效果，激發學生的興趣，喚起他們的求知欲望，使每一個人都能全身心地投入到課堂中來。語文課因為其靈活性和豐富性，導入詞的設計可以各種各樣，只要是聯系課文，能激發學生學習語文的激情，撞擊學生心靈的即可。對導入新課，教師如何設計導語，要根據文章內容而定，有的可以通過創設情景來導入，有的可以通過解答疑難來導入，有的可以通過一個故事來導入。

(3)在情感上以情育情。教育家諾曼·文森特·皮爾曾說過:“你的熱情將會感染、激勵和吸引他人，他們將為此而愛戴你，他們將為此而愿意伴隨你前行。”在語文教學中，教師的熱情能極大地感染學生的激情。所以，語文教師要用熱情來喚起學生的激情。語文教學比較獨特，教師不僅要具有過硬的基本功，還要有豐富的感情，并能利用各種方式如體態語言把這種感情傳遞給學生。語文教育專家于漪老師說:“激情是語文教師必備的素質。”課堂教學時，語文教師應根據教材特點，帶領學生運用自己的表情、動作、神態等進行情感體驗，產生共鳴。

(4)讓學生做學習的主人。教師的任務就是為學生提供各種便利條件，引導學生積極地參與進來，充分展示自己的才藝，他們一定會在語文課上激情飛揚。比如，在寫作課上，語文教師可以采取很隨意的方式。讓學生定一個比較有創意的題目，然后再讓學生選出一名代表以此題目為話題，說說如果自己作為教師，應該如何指導學生寫作。這樣的方式往往會收到意想不到的效果，學生的旁征博引、思維的活躍、知識的豐富會讓你感慨頗深。

語文教學需要教師的激情，激情是一種責任，是一種精神。語文教師有了激情，就有了工作的熱情，帶著激情走上講臺，必能喚起學生的激情回報，達到師生之間的情感互動。作為教育工作者，我們只有從自身出發，調動一切可以調動的因素，激發學生的學習興趣，點燃蘊藏在他們心中的激情，才能提高教學效果。

(遵義縣新民鎮中學)