淺談美術教學中的語言藝術

《美術課程標準》在確定美術課程的定義時指出:美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑。課程的價值主要體現在:陶冶學生的情操，提高審美能力;引導學生參與文化的傳承和交流;發展學生的感知能力和形象思維能力;形成學生的創新精神，促進學生的個性形成和全面發展。要實現這些課程價值，就要通過教師在課堂上的講和學生在課堂上積極參與，而語言則是課堂上教師和學生交流的主要媒介。那么，在平時的美術教學中教師語言需要注意哪些方面呢?

(1)要注重語言的藝術性。美術是一門藝術課程，它的理念讓學生形成基本的美術素養。美術素養如何形成呢?美術教師要在平時的教學中，適時地加以引導，給學生一顆藝術的心。可以用諸多藝術大師的作品去感染他們，還可以用藝術的語言去吸引他們。人對美的追求，產生了許多的觀念和法則，這些觀念和法則有相當一部分體現在美術的作品中。教師在講解這些美術作品時，要多從藝術性的角度考慮，不能受當今社會功利主義的影響。多講解作品的藝術價值，而不是低俗地說它值多少錢。

(2)要注重語言的準確性。美術教育又被稱為“造型藝術教育”和“視覺藝術教育”。它終歸要落實到相關作品的制作上，在制作的時候教師必須作相應的指導。然而，教師所用的語言的準確性，直接關系到學生制作的成功率。比如:在制作《我也能造飛機》這一課的時候，制作飛機的機翼部分需要先用小刀在彩色卡紙上半切出一道痕跡，然后折疊，這樣折疊出來的機翼才能既美觀又實用。教給學生這個知識點時，如果教師能準確地運用“半切”這個詞，學生就能在制作上省很多事。

(3)要注重語言的綜合性。美術是人類文化的最早和最重要的載體之一，與社會生活的方方面面都有著千絲萬縷的聯系，因此美術學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化的學習，是運用美術形式傳遞情感和思想的一種重要的文化行為，在現代社會中，隨著信息化進程的加快，圖像作為一種有效而生動的信息載體，越來越廣泛地出現在人們的生活中。通過美術課程的學習，有助于學生熟悉美術的媒體和形式，理解和運用視覺語言，更多地介入信息交流，共享人類社會的文化資源，積極參與文化的傳承，對文化的發展作出自己的貢獻。通過美術學習，使學生認識人的情感、態度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術的特征、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。培養學生對祖國優秀美術傳統的熱愛，對世界多元文化的寬容和尊重。要達到這種理想的目標，我們就要在日常的教學中注意語言的綜合性，尤其是要與各種人文學科知識相聯系。

(4)要注重語言的趣味性。美術課是快樂的課，學美術的孩子應該是快樂的孩子。我們在教學中，就要創設這種愉快的氛圍，讓學生充分體驗。如何創造這種愉快的氣氛呢?教師的語言要下工夫，要從學生身邊的事挖掘話題，輕松、有趣地讓學生學到美術知識。有一次，給學生講授什么叫做審美疲勞，請一個帥氣的小男孩說說中國的建筑和外國的建筑有什么不同?他說:“中國的建筑沒什么特色!外國的建筑穹頂尖閣比較有趣!”我抓住這個契機，借他話說道:“你的觀點就是典型的審美疲勞。你是一個帥氣的小男孩，可是我們如果經常看到你，就不覺得那么帥了。反而，看到另外一種風格的人時，我們會覺得他很帥。所以，并不是中國的建筑沒特色喲!”學生們哈哈大笑，笑完之后也明白了審美疲勞的含義。一個深奧的概念，就被一個輕松的笑話講解得很透徹。

(5)要注重語言的專業化。美術是一門專業性很強的課程，有很多相關的專業知識和技巧。平時上課我們都要說到一些專業的詞語。但是，小學生的年齡比較小，可以用的詞匯很少，更不用說專業的詞語了。教師在教學的過程中，不僅自己要說專業的詞，還要讓學生說專業的詞。不能把話語簡單地停滯在“漂亮、美麗、好看”等幾個簡單的詞語上。引導學生對自己以及同學的作品進行自評、互評的時候，要注意學生的用語，教導他們盡量使用美術的語言來評價美術作品。學生說自己的感受時，經常使用“漂亮、好看”等等。教師要引導他們，讓他們說出美術作品的特點:可以是色彩很協調，也可以是構圖很飽滿，還可以是形象很生動、線條很流暢等等。通過教師的引導和規范，讓學生能運用美術的語言表達自己的意思，得到美的享受的同時，培養了審美能力。

課堂教學是一門學問，如何在課堂上合理地運用語言也是一門學問。以上一些觀點，只是我在個人教學實踐中的感受，還要在以后的工作中更多地加以驗證和完善。

(通州市通州小學)