談高考地理第二輪復習的新策略

高三地理復習從總體來看可以分為兩個階段，第一個階段是基礎、全面的第一輪復習，其主要目的是全面、系統逐章復習《考試大綱》中所要求考查的基本內容，并進行相關地理單項能力的培養和訓練。在經過幾個月的第一輪復習，掌握了一定的地理基礎知識和地理基本技能之后，馬上就要進入第二輪復習。如何在第二輪復習中提高復習效率?這是老師和學生比較關注的問題。我認為，第二輪復習應該從以下幾個方面入手。

一、 突出主干基礎知識的復習

注重地理基本方法、基本技能運用能力的培養。地理主干知識是地理學科中基礎的、核心的，可再生性的知識，既有基礎性的知識，也有基本原理性的知識。基礎知識是思考、理解問題的重要工具，也是分析、解決問題的基本依據。

在主干知識考查的同時，強調地理學科分析問題的基本方法(如“收集信息——整理信息——分析信息——解決問題”)和基本技能(讀圖繪圖技能和計算技能等)的考查。

對于主干知識的復習，要把握好復習的主方向，重點思考四個問題:一是夯實基礎知識，多層次多角度全方位疏通每一個知識點，重在理解;二是準確把握主干知識體系，以干帶支，重在貫通;三是對重點知識進行整理，形成專題，既要挖掘知識間的橫向聯系，又要透視知識間的縱向聯系，構建知識體系框架，重在運用;四是有針對性地進行多種能力的培養，獲取策略性知識，增強知識的再生性，重在技能訓練。

二、重視地理圖像的判讀和運用

特別是區域地圖的判讀，強化空間思維能力的培養。高考試題中的地理圖表，不僅數量多、信息量大，同時多數還具有圖像新穎、信息隱蔽(藏)的特點。地理圖表類型常見的有坐標圖、統計圖表、示意圖、區域圖、等值線圖、地形剖面圖、景觀圖等，這些地理圖表突出反映了地理學科的綜合性和區域性的顯著特點，同時所設計問題的解答也能很好地體現學生的地理思維能力的層次差異。從高考試題中地理圖像的呈現形式和類型來看，區域分布圖、等值線圖、地理統計圖、地理原理圖等尤為重要，地理景觀圖等也時有出現。

區域地圖試題多采用有注記的經緯網圖、局部政區圖、含有特殊地理事物及注記(如湖泊、河流等)的地理、地理圖表等為背景，在此基礎上進行設問，提出選擇和問答的相應要求。以區域相關的背景材料(區域地圖或地理事實材料)作為試題的切入口已成為試題命制的一大特色，特別是近年與熱點問題相關的世界重要區域和我國的國土整治重點區域值得關注。因此復習時對區域地理圖像應有足夠的重視，重要的(世界的和我國的)地理事物的空間位置，可通過利用經緯線、河流、地區輪廓建立地理事物的空間參照體系，強化空間概念的培養，并以區域為中心把相關的自然地理和人文地理知識加以整合。

三、強化專題復習

促進知識重組和遷移，提高調動和運用知識的能力。地理專題復習是以某一地理要素、地理重要能力、地理熱點或焦點問題等為線索或情景，對第一輪復習過的基礎主干知識進行跨章節的遷移和重組，以培養學生“學以致用”能力為主要目標的復習形式。其復習目標主要有三個層次:一是進一步鞏固、夯實所學的基礎主干知識，甚至是對主干知識進行查漏補缺;二是培養和訓練學生以某一主題為線索，對所學主干基礎知識進行跨章節遷移、重組的能力;三是培養訓練學生根據所給情景，提取有效信息，運用所學知識，綜合分析、解決實際問題的能力。

地理專題復習按主要目標的不同，可分為:以地理學科中的主干基礎知識作為專題來跨章節進行知識遷移和重組的主干基礎知識專題復習，這是基礎的復習。專題復習目的是進一步鞏固基礎主干知識或以主干基礎知識查漏補缺、訓練和提高學生知識遷移和重組的能力等，如等值線專題、區域空間定位專題等。以高考地理考試中強調的重點能力，或以學生的弱項能力作為專題的重點能力專題，是專題復習的核心。復習目的是培養和訓練學生的解題能力(思路、方法和技巧等)，如選擇題的解題思路、方法和技巧專題和信息的提取專題等。以現實社會生活中的某一重大現實問題為專題的地理熱點專題，是專題復習的拓展和延伸，也是專題復習的歸宿。復習目的是培養和訓練學生關注重大社會問題的觀念和意識，提高學生“學以致用”的能力等，如人口問題專題、農業問題專題等。通過地理專題復習，構建比較系統的地理基礎知識體系，提高綜合分析和運用地理知識的能力，從而大大提高復習效率。

(唐山豐南一中)