談如何凸顯小學數學教學中學生的主體性

摘要:數學課的教育目的旨在通過課堂活動的進行，不僅讓學生掌握一定的數學理論知識，更注重提升其抽象思維的能力。而在具體落實中，學生只有通過自由思考，自我認知，自主實踐，才能充分發揮自身的主體性，實現數學綜合素質的提高。

關鍵詞:小學數學;主體性

充分發揮學生的主體性，對于在教學中調動學生的數學學習積極性，激發其對數學的濃厚興趣，發展學生的抽象思維能力，具有重要的實踐意義。在數學授課中，數學教師與學生，兩者在運用數學語言的交流中，存在著巨大的合作空間，因此如何在實現教師有效主導的基礎上，學生主體地位得以最大程度的鞏固，成為現今教學實踐中的一個重要的現實性課題。對于此種情況，數學教師必須在把握教學大綱、深入鉆研教材、了解學生特點的基礎上，注重發揮課堂教學這個主陣地，培養學生主動學習的意識，掌握主動學習的方法，深化對主動學習思維的理解，才能切實將學生的主體地位落到實處，提高學生的數學素質。

一、營造良好的課堂教學環境

課堂教學本質上是運用學科語言進行的溝通，其能否實現開展過程的流暢、自然、有效，依賴于師生之間是否能夠構造出一種民主、平等、和諧的課堂教學環境。這就要求數學教師在具體授課過程中，注意轉變自身的教育理念，消除教師在課堂上包打天下與滿堂全灌的思維定式，切實尊重學生的見解;注意轉變處理師生關系的方式，消除強力監管與被動服從的行事方針，切實尊重學生的情感;注意轉變評價學生學習成果的方式，消除自由隨意與簡單粗暴的落實思路，切實尊重學生的人格。……