淺談如何提高電子線路的教學效果

摘要:本文作者結合自己多年來的教學實際，從六個方面闡述了提高電子線路教學效果的方法:淡化理論學習，以實踐促進理論;精心導入新課，誘導學習興趣 ;運用電教學手段培養學習興趣，激發求知欲;學做結合、激發學生的學習興趣;改革陳舊的教學方法;創建良好的學習氛圍。

關鍵詞:教學效果;學習興趣

電子線路是我校機電專業的一門專業基礎課，具有很重要的地位，若學不好，將會直接影響后續專業課的學習。但由于其原理抽象，內容繁雜，再加上學生底子薄這一現狀，使他們初學這門課時感到非常困難，難以理解，產生畏難心理，久而久之，就會使他們失去了學習該門課程的興趣，從而也嚴重影響了教學任務的完成及教學效果的提高。那么如何有效地解決這一問題呢?我結合多年教學經驗，總結了以下幾個方面。

一、淡化理論學習，以實踐促進理論

電子線路是一門理論性和實踐性都很強的學科，中職生數學和物理的底子較薄，理解這些抽象的原理很費勁，聽幾節課后，就沒興趣了，因此，我在教學中淡化理論，以夠用為度，注重與實踐相結合，以實踐促進理論學習，收到了良好效果。

二、精心導入新課，誘導學生的學習興趣

良好的開端是成功的一半。具有創意的新課導入，可以激起學生的注意力，誘導他們積極思考，既解決了問題，又激發了學習興趣，使學生學得更積極主動，更具有成效。因此，我在授課過程中非常注重“導入”的運用，用精彩的導入緊緊地把學生的思維鎖住，使其思維處于高度自覺和主動的狀態，進而把他們的注意力吸引到所學問題上來，例如，在導入新課時，我為了吸引同學的注意力，提高他們學習的興趣，打印了兩張貓的圖片，在其中一張貓圖的后面作了一個電路，把兩只發光二極管放在貓眼睛的瞳孔處，且一紅一綠，閃起來很漂亮，像一只波斯貓。上課時，我先展示第一張圖片，同時問:“這是什么?”“貓”“再看這一張是什么?”同學們看到了一只漂亮的波斯貓，紅綠兩只眼睛交替閃爍亮滅，同學們都驚訝地瞪大眼睛觀看，并邊看邊問“這是怎么弄的?”我說秘密在后面，這節課我們就來揭示這個秘密……同學們精神大振，接下來，都認真聽課，課堂教學效果非常好。

三、運用電教學手段培養學生的學習興趣，激發其求知欲

興趣是推動學生學習的內部動力，而運用電教手段不僅把學生的眼、耳、手、腦等感覺器官充分調動起來，而且還可以創造一種愉快、和諧、熱烈的教學氣氛，引起學生的求知欲望，激發學生的學習興趣，從而調動起學生學習的積極性和主動性，讓學生全身心地投入學習中。如在講PN結的形成及三極管內部結構時，由于其原理比較抽象，難以理解和掌握，我就設計一個課件，利用動畫展示，從而使抽象的問題變得直觀，復雜的問題簡單化、具體化，使學生在活潑的氣氛中愉快地接受新知識，很輕松地突破了難點。

四、學做結合、激發學生的學習興趣

電子線路這門學科是以實驗為基礎的學科。而實驗在教學過程中帶有趣味性，能激發學生強烈的求知欲，引起他們濃厚的學習興趣，同時對于概念的建立，規律的導出，重點的掌握，難點的突破，都起著非常重要的作用，因此，在進行這門課的教學過程中，要多穿插實驗實訓教學，使學生通過實驗實訓，強化理論知識，培養動手能力，激發其學習的興趣。例如，講二極管的應用時，我指導同學們制作整流電路，并教他們用示波器觀察波形圖，講三極管時，我指導學生們制作共射極放大電路，并觀察波形失真情況等，通過親自動手實踐，同學們較輕松地掌握了抽象的理論知識，同時還鍛煉了操作技能，可謂一舉兩得。在教學中，還引入EWB仿真軟件到教學中，同學們用WEB軟件做直流電源、功放電路等，并用示波器、萬用表等仿真儀器進行監測，不但培養了其分析問題的能力，更重要的是提高了學生學習的興趣。我帶領學生組裝超外差式收音機，簡單講解收音機工作原理及實訓過程中的注意事項后，組織學生觀看電子產品裝配與焊接工藝的錄像片，分發工具和元器件，由學生獨立進行組裝、焊接、調試，一位同學抱著自己做的收音機，雖然只有三個臺，但天天聽，跟寶貝一樣。通過實訓，同學們熱情高漲，鞏固了所學理論知識，增強了求知欲，課堂上沒有認真聽課的同學也會積極發問，補上以前的知識漏洞。

五、改革陳舊的教學方法

在日常生活中，往往一句話用不同的方式、方法來講，會收到截然不同的效果，我們的課堂也一樣，用不同的方法、方式來講，會收到不同的效果?，F在我校正大力推行項目教學法，其特點就是教師明確給出一節課需完成的任務，同學們分成幾個小組，使每個人都參與其中，都有活干，增強自律和他律意識，增強合作觀念，同時還能克服學生厭聽睡覺的毛病。我在講電阻識讀時運用此法，將學生三人分成一組，一人認色環，一人用萬用表測量，一人負責記錄并計算誤差，同學們都積極參與，樂在其中，不會的同學也積極互問互幫，課堂效果非常好。對于簡單的問題，我還會讓同學上來講課，同學們聽得更認真?？傊?，要根據不同的內容精心安排不同的方式，才是改革的精髓。

六、創建良好的學習氛圍

“親其師”才能“信其道”，力爭做受學生歡迎的老師。每個學生的智力水平、興趣、愛好和個性等方面是各不相同的，作為教師應尊重學生的個性差異，尊重學生的主體地位，建立良好的師生關系，形成一個良好的學習氛圍。在任何情況下都要尊重學生的人格，不用居高臨下的語氣跟學生交流，不傷害學生的自尊心和自信心。作為教師應該牢記:學生永遠不是你埋怨、譏諷、嘲弄的對象，而應該是培養、服務、教育的對象。多聽取學生意見，積極改進教學方法，讓學生體驗到老師的親切、理解和期望，從而激發其學習熱情，讓其全身心投入學習中去。

參考文獻:

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