貫徹新課程標準,優化體育教學

《新課程標準》在教學形式、學習目標、學習水平及課程評價與傳統的體育教學都有很大的差異。其教學理念與傳統的體育教學理念也有很大的差別。體育課堂教學是實現學校體育目的任務的基本途徑，其實施過程及其效果與多種因素相關。在新課程理念指導下優化體育課堂教學，是提高中學生體育素質的主要手段。

一、堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長

體育教學本身是一種創造性活動，在體育教學中，體育教師應不斷的學習新理念、掌握新信息，不斷改善和發展自己的知識結構，改進教學方法，形成新的教育觀、教學觀。教師在教學中既要關注學生掌握基本的運動技能，又要發展學生的心理品質，關注學生健康意識和行為的養成，將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程。

二、關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益

在我們平時的教學過程中，教師要充分注意學生在身體條件、興趣愛好和運動技能方面存在的個體差異，根據差異確定學習目標和評價方法，保證絕大多數學生能完成課程學習目標，使每一個學生都能體驗到練習和成功的樂趣。《新課程標準》要求教師做到因材施教，淡化技能教學，注重學生學習興趣的培養，注重學生發展的過程評價，強化評價的激勵作用。所以教師就得去研究學生，對他們的身體情況、運動技能水平、興趣愛好等了如指掌，才能發展個性，培養興趣。同時，教育學生在體育活動中要尊重和關愛運動能力差的同學，使他們也能享受到體育活動的樂趣。

三、加強良好鍛煉習慣的訓練

良好習慣的形成，是意志與毅力的結果，只有經過嚴格要求，反復訓練和努力實踐才能形成。前蘇聯教育家馬卡連柯曾說:“必須努力盡可能堅強地形成學生良好的習慣，但為了達到這種目的最重要的還是正當行為的不斷練習。”因此，體育教師培養學生良好的鍛煉習慣要依據學生的年齡、心理特征，根據教與學的需要與可能，制訂嚴密的、科學的、切實可行的計劃，有的放矢地逐個項目培養和訓練。讓學生準確掌握動作要領和練習過程，要由易到難，由單項到系列，由部分到整體，堅持不懈，反復訓練。教師還應經常督促檢查，持之以恒，只有這樣才能逐漸形成學生良好的鍛煉習慣。

四、批評表揚，要以理服人，循循善誘

在課堂上信任，尊重學生的自尊心，是消除隔閡，增強興奮性不可缺少的一環，尤其是在學生情緒低落和氣氛沉悶時，教師如能及時的給予表揚，都能起到提高士氣，活躍課堂氣氛的作用。對違背常規的學生，教師要愛護關心，使他們感到批評是善意的。這樣做，既能活躍課堂氣氛，又能消除師生的隔閡。實踐證明，良好的開端是成功的一半，優化體育室內課堂教學的第一步也是最重要的一步就是要激發學生對所學材料的興趣，使原本枯燥的理論知識更具體、生動、形象。

五、對學生進行思想品德教育

在體育教學中有意識地融入德育教育，不僅能鍛煉學生的意志，更重要的是能培養學生的愛國主義和集體主義精神，培養學生服從組織、遵守紀律、誠實機智、積極進取的心理品質。通過結合課堂常規、結合教學內容、結合不同的組織教法、結合偶發事件等方面對學生進行德育教育，使學生成為德、智、體全面發展的人。

(遵義市第九中學)