藝術生的數學教學探討

從今年這學期開始，我擔任藝術班的數學課教學任務。以前沒帶過藝術班，對藝術生的數學學習不太了解，只是聽帶藝術班的老師說他們的數學學習多么多么差，自己上課唱獨角戲，下面根本沒人配合。我就覺得他們不可能有這么差，有這么難教，覺得他們應該和文科普通班的學生差不多。誰知通過教學實踐，我才深刻地感受到，藝術生在數學學習方面存在嚴重的問題:(1)藝術生學習基礎差，數學基礎更差，更有甚者數學幾乎是零基礎;(2)藝術生數學學習熱情低，甚至放棄數學學習;(3)藝術生的學習基礎和學習熱情與高考要求的差距，造成了老師在思想上的巨大壓力。我相信所有教藝術班數學課的老師，都和我有相同的深刻感受。通過這幾個月的摸索，我也摸索出了一點教學方法，下面就結合我的教學實踐，談談我對藝術生數學教學的一點膚淺的看法。

一、從心理上消除學生的數學恐懼癥

數學歷來是廣大學生比較頭疼的科目，它和語文不一樣，它有些抽象，需要思維。有的學生從小就學不好數學，從小就怕數學考試，時間長了就從心里害怕數學。還有的學生小學初中數學成績還好，上了高中第一個跟頭就栽在數學上，長此下去也害怕數學。試想:如果一個人心里怕某樣東西，那么他會很好地接受它嗎?肯定不會!所以我們要從心理上消除他們對數學的這種恐懼，讓他們從內心里接受數學，理解數學，覺得數學并沒有他們想象得那么可怕。

二、幫助學生樹立信心，慢慢培養他們的興趣

信心是學習的動力，我們首先要幫助他們樹立信心，要他們意識到自己不差，也可以像普通班的學生一樣學好。其次是培養他們的興趣。俗話說:“興趣是最好的老師?！备信d趣了學生就愛學，如果不感興趣，就是大學教授來教也不會有什么效果的。他們有了信心，就越學越帶勁兒，越學越有興趣，無形之中，也為以后的學習鋪好了路。

三、要多給學生鼓勵和肯定

在教學過程中，只要學生問題回答正確，或者解題思路正確，或者作業做得不錯，我們都要給予鼓勵和肯定，要讓學生認識到自己數學之前沒學好的原因有很多，大部分是沒有投入精力去學，并不是因為智力因素。比如有次我見一個學生的字寫得好，工工整整的，我就表揚她，她也比較高興。從那之后我就發現她上課也不怎么講話了，聽課也比以前認真多了，這就是效果。學生從老師的表揚肯定聲中感到老師在關注自己，然后就會對老師有好感，就會對這門學科感興趣，也會慢慢改掉以前的壞習慣。

四、教學上降低整體教學難度

千萬不能把藝術班和普通班的教學難度相比，對于藝術生我們要把最基本的知識和方法教給他們，同時也不要把藝術班的數學成績與普通班的成績相比，使學生明白這樣一個道理:只要你在藝術生隊伍中比其他同學學得好一點，哪怕是稍微好一點點，你就成功了。目前還沒有一套針對藝術生學習的資料，對于有些練習，普通班學生能用的，藝術班的學生就不一定能用。為此在備課上就一定要狠下工夫，將手中的資料進行再加工，變得適合他們才能使用。

另外，講課時要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學習坡度，分散難點，給予模仿性練習的機會。講授速度要適合學生的接受情況，必要時應該放慢鏡頭。講課語言應盡量通俗易懂，生動活潑，還要加強直觀教學，凡能利用直觀教具的應盡量利用。比如，我在講“棱柱”“棱錐”“球”時有一些模型，我就拿到課堂上，讓學生通過觀察這些模型來理解記憶書上的知識，這比單純的死記強多了。必要時我還用課件來演示講解的內容，這樣變換方式來上課，學生也有興趣學。

五、做好分層施教，以適應不同層次學生的不同要求

藝術班的學生并不是全部都差，總還有個別稍微強一些的學生。我在保證盡量使廣大學生都有所收獲的基礎上，對于個別學有余力的學生，則采取兩種辦法加以彌補:一是布置附加作業深化教學要求，二是加強個別點撥。

六、要幫助學生及時分析錯題，找出錯誤原因，并盡快改正

有些學生在做錯題目后，往往會自我安慰，將錯題原因歸結為粗心，這或許有一些因素在里面，但對大部分學生來說，題目做錯的原因是多方面的。比如有次我布置了這樣一道題:已知不等式mx2+3x+2=0 的解集只有一個元素，求m的取值。許多學生做的時候都漏掉了m=0這種情況。發生這類錯誤，其實是學生對題目中到底是幾次方程還沒徹底搞清楚，先入為主將它看成是一元二次方程所致，這不是單純的粗心問題，而是概念的模糊。像這些錯誤，如不經過仔細分析，并采取有效措施，以后還會犯。

七、課堂練習當堂做完講解

藝術生在課后幾乎都不學數學，對于課堂練習最好當堂完成。我經常上課講得不多，講一個知識點后讓學生練得多，讓學生上黑板演板。藝術生本身對數學知識接受慢，所以必須給他們足夠的時間，包括思考時間、演算時間、討論時間等，哪怕就練一個題目就行，讓他們親自動腦，親自動手，不等不靠，不會將問題結果完全寄托于老師的傳授，而是在積極主動的思索，從根本上解決他們“會而不對，對而不全”的問題，提高其思維和運算能力。

八、作業的布置難易適當，題量不宜太多

由于藝術生數學基礎差，對作業也不重視，甚至抄襲。面對這種情況就要精心設置習題。我每天的作業量不超過3個題，并且絕大多數學生都可以做。遇到要月考、期中考試、期末考試時，我都是精心選題出一張小卷子，限于10個小題，其中解答題不超過兩個。題目涉及的知識和方法全是最基本的、最重要的，而且多數為簡單題，個別為中檔難度，只要學生認真完成了，就會達到自己的教學要求。特別是，我從不占用學生任何一點點課外時間，今天發卷子課堂上做，我課后批改，第二天講評。由于最大限度地理解了學生的整體成功，最大限度地兼顧了學生的學習基礎，也就最大限度地調動了學生的學習積極性，所以在不搶占學習時間的前提下教學效果反而提高了。

藝術生的學習基礎和習慣雖然差了點，但他們并不是一無是處，他們也有很多可愛之處。所以，我們要盡量發現他們身上的閃光點，多鼓勵、多表揚，多肯定他們，但不要泛泛而談，一定要找到他自己認為很得意的地方，否則起不到鼓勵的效果。這樣做不但會使師生關系融洽，而且還能提高自己的課堂教學效率，所謂“親其師，信其道”。

(十堰市車城高中)