論創(chuàng)新型教師的基本素質(zhì)

知識經(jīng)濟以創(chuàng)新為其發(fā)展動力，其發(fā)展以具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人——創(chuàng)新人才為其根本，因此，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為我們教育的主旋律。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)依靠創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育熱切呼喚著創(chuàng)新型教師。沒有創(chuàng)新型教師隊伍，就不可能有創(chuàng)新教育，只有教師具備有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，才能在教育教學中真正實施創(chuàng)新教育，通過教師的創(chuàng)新精神感染與培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，不僅使學生明白學習的目的是為了創(chuàng)新，還能使學生明白科學需要創(chuàng)新，自身的生存發(fā)展也需要創(chuàng)新。那么，什么是創(chuàng)新型教師?創(chuàng)新型教師應具備哪些素質(zhì)?

創(chuàng)新型教師是指那些善于吸收最新教育科學成果，并將其積極應用于教學中，且具有獨特見解，能發(fā)現(xiàn)行之有效教學方法的教師，也就是說，創(chuàng)新型教師是具備有創(chuàng)新素質(zhì)的教師。創(chuàng)新型教師應具備如下幾方面的基本素質(zhì)。

一、要有創(chuàng)新的人格素質(zhì)

創(chuàng)新型人格素質(zhì)是創(chuàng)新型教師的最主要因素，它一方面要求教師要有獻身教育的執(zhí)著情感，潛心于自己的職業(yè)，全面地關(guān)愛自己的學生，把關(guān)愛學生作為一個活生生的生命體多層次多方面的需要，尤其是關(guān)注學生創(chuàng)新潛能的開發(fā)。只有愛教育，愛學生，教師才會進入最高的職業(yè)境界，把教育活動當做幸福體驗。另一方面，要求教師具有鍥而不舍、勇于開拓的創(chuàng)新精神。教師面對的是一個個活生生的學生，每個學生都是一個復雜的矛盾統(tǒng)一體，因此，教師的創(chuàng)新必然是一個漫長的、復雜的、充滿荊棘的過程，這就要求教師在教育活動中必須舍去急功近利、虛偽浮躁，扎扎實實地應對創(chuàng)新過程中的每項一個環(huán)節(jié)，努力在前人或他人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的成果基礎(chǔ)上，作出新的發(fā)現(xiàn)、提出新的見解、開拓新的領(lǐng)域、解決新的問題、創(chuàng)造新的事物，或者能夠?qū)η叭恕⑺艘延械某晒鞒鰟?chuàng)造性的運用。只有這樣，教師才能掌握先進的教育教學理論和方法，使自己的教學具有科學性和藝術(shù)性，形成自己獨特的教育教學風格。

二、要有創(chuàng)新的科學理念

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的新時代人才為目的的教育，因此，實施創(chuàng)新教育的創(chuàng)新型教師必須從傳統(tǒng)的教育理論模式中解放出來，重新認識教育教學的目標和目的。傳統(tǒng)的教育理論更多地著眼于社會性層次來看待受教育者，而忽視了受教育者人性本身的認識，看不到人的生理和心理因素在受教育者的成長發(fā)展中所具有的決定性作用，因而，傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)出來的不是創(chuàng)新型人才，而是知識的簡單還原者。

創(chuàng)新型教師面對的是一群生動活潑、富有情感、思維活躍、身心潛能極大的學生，因而教育教學活動必須立足于這一客觀實際，以人為本，從人本性出發(fā)認真地研究我們的受教育者，富有創(chuàng)造性地開展各項教育教學活動。為此，創(chuàng)新型教師必須樹立如下科學理念:

1. 樹立以人為本的教育科學理念

創(chuàng)新教育教學活動中堅持以人為本，就是要堅持以學生為主體、以學生發(fā)展為根本的觀點。這就要求教師著眼于全球化時代戰(zhàn)略競爭去開發(fā)全體學生的創(chuàng)新潛質(zhì)、潛能和潛智，把為“傳道、授業(yè)”而教的觀念轉(zhuǎn)變成為“創(chuàng)造、創(chuàng)新”而教這一立足點上來，全面樹立創(chuàng)新性教育觀念。

2. 樹立民主平等、師生合作的觀念

創(chuàng)新教育中堅持以人為本的原則，也就是堅持創(chuàng)新教育的主體性原則，就是要把學生當做可以與教師平等對話和交往的生命體，師生建立起相互尊重、相互信任、相互理解的平等、民主、合作的關(guān)系。在這種關(guān)系下，學生創(chuàng)造的積極性最容易激發(fā)出來，無限發(fā)展的創(chuàng)造潛力最容易釋放出來。

三、要有多維的知識結(jié)構(gòu)

豐富的科學知識蘊育著創(chuàng)新的土壤。英國劍橋大學動物病理學教授貝弗里奇說:“我們知識寶藏越豐富，產(chǎn)生重要設(shè)想的可能性就越大。此外，如果具有相關(guān)或者甚至遠緣學科的廣博學識，那么，獨創(chuàng)的見解就更可能產(chǎn)生?！爆F(xiàn)在正處于知識經(jīng)濟時代，知識和信息對人類生產(chǎn)、生活正產(chǎn)生著決定性影響。因此，創(chuàng)新型教師既要精通自己的學科專業(yè)，具備先進的教育教學理論素養(yǎng)，又要有廣博的社會科學及邊緣學科、相關(guān)的新興學科的知識，具備“專與博”相統(tǒng)一的知識結(jié)構(gòu)。有了廣博的知識，才可能將各種知識融會貫通，引導學生從不同學科的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)問題，拓寬學生的知識視野和思路，形成“立體思維”，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)。

四、要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段

以計算機為代表的現(xiàn)代高科技的廣泛應用與普及，正改變著社會結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式、生活方式。正因如此，現(xiàn)代微電子技術(shù)、計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)和全球網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也正對教育發(fā)生極其深刻的影響，使教育逐步走向電腦化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化。計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)將在教育與科研中成為不可替代的基礎(chǔ)平臺，成為跨越校園，利用全球資源，提供全球性教育服務的渠道和方式。因此，創(chuàng)新型教師必須增強對科學技術(shù)發(fā)展的敏感性和適應性，熟練掌握電子計算機、多媒體技術(shù)與先進儀器設(shè)備，為教育教學活動服務，以提高教育教學質(zhì)量和效益。

五、要有較強的教育測評與教育科研能力

創(chuàng)新型教師必須具備開拓創(chuàng)新的教育教學能力，教育測評和教育科研能力是其中的基本要素。教育測評能力包括對教育的預測能力、調(diào)控能力和評價能力，它保證教育教學活動順利開展，切實有效地完成各種教育教學內(nèi)容，并對教育效果進行評價，從而有目的地調(diào)整各種教育教學活動，成功誘發(fā)學生的創(chuàng)新靈感，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。同時，教育科研能力是教師實施創(chuàng)新教育的能力保障，教師可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新依靠扎實的教育科研作為根基。這就要求教師不斷地參加教育學術(shù)活動和教育科研活動，一方面了解國內(nèi)外教育理論發(fā)展趨向，接受新信息，改變舊觀念，另一方面，把自身的教育科研成果應用于教育教學實踐，進行創(chuàng)造性的教育工作。

時代呼喚創(chuàng)新人才，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才離不開創(chuàng)新型教師。一個有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新觀念的教師，才能適應教育改革的需要;一個有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的教師，才能正視時代的挑戰(zhàn);一個有創(chuàng)新能力的教師才能更好地把握機遇。創(chuàng)新型教師只有用自身的創(chuàng)新去引導、幫助學生創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的一代新人，實現(xiàn)創(chuàng)新教育的目標。然而，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新素質(zhì)，政府和學校應給教師提供創(chuàng)新素質(zhì)的機制、創(chuàng)新教育的環(huán)境，鼓勵教師形成自己的教學個性，引導教師接受終身教育。

(懷化學院生命科學系)

(本文為懷化學院2006年教學改革立項課題)